六年級下冊信息技術(shù)教案－1.5一天到晚游泳的魚｜遼師大版

1、第 5 課《一天到晚游泳的魚》教學設計 課《一天到晚游泳的魚》教學設計授課教師： 授課教師： 年級：小學六年級下冊 年級：小學六年級下冊 課 時：一課時 時：一課時教學方法：情境教學法 教學方法：情境教學法 任務驅(qū)動法 任務驅(qū)動法 合作探究法 合作探究法一、教材分析 一、教材分析《一天到晚游泳的魚》是選自遼寧師范大學出版社出版的小學信息技術(shù)六年級下冊，第一單元，第 5 課，通過學習添加多個舞臺背景、搭建舞臺腳本實現(xiàn)舞臺自動切換

2、，使學生能夠逐步加深對舞臺的認識和了解。二、教學目標 二、教學目標1、知識與技能目標：學會添加多個舞臺背景、學會編寫舞臺背景的腳本、學會舞臺背景切換的方法。2、過程與方法目標：通過完成任務驅(qū)動的方式，養(yǎng)成觀察、分析和解決問題的能力3、情感．態(tài)度與價值觀目標：在學習過程中培養(yǎng)學生的合作精神，感受同學之間的友誼。三、教學重難點： 三、教學重難點：掌握搭建舞臺腳本的技能，熟練掌握舞臺腳本與角色腳本同時運行的方法。四、學情分析： 四、學情分析：

3、 小學生的求知欲和好奇心強，他們渴望得到老師的表揚，他們對計算機的學習熱情很高，但是他們注意力不易集中，形象思維占主導地位，所以在學習過程中我會結(jié)合本課內(nèi)容，為學生提供豐富的圖片素材。注意調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學過程： 五、教學過程： 1、情境導入 、情境導入 激發(fā)學習興趣 激發(fā)學習興趣利用多媒體播放小魚游泳的視頻，導言“就像我們每位同學一樣都有自己的夢想”這些小魚同樣也有他們的夢想，他們的夢想就是能夠

4、遨游在美麗的海底世界。下面就讓我們一起來幫助這些小魚實現(xiàn)它的夢想吧！引出課題《一天到晚游泳的魚》出示課題引出這節(jié)課學習的內(nèi)容！學生觀看視頻并明確本節(jié)課的學習目標！設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是從學生日常生活中熟悉的事物出發(fā)，利用學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地投入到學習中去。2、任務驅(qū)動 、任務驅(qū)動 自主合作探究式學習 自主合作探究式學習欣賞作品，發(fā)現(xiàn)問題。利用 scratch 播放一個本節(jié)課的完整作品（小魚在海底世界

5、游動 的動畫）學生通過仔細觀察動畫的變化過程，并總結(jié)出發(fā)現(xiàn)了哪些變化。 （學生回答：舞臺背景的切換、小魚從一端游動到另一端、小魚是跳躍式前進的等等。 ）任務驅(qū)動，提出問題。通過展示完整的作品，激發(fā)了學生自己動手操作的欲望，師：出 示問題：如何給舞臺添加多個背景；如何實現(xiàn)舞臺背景的切換。合作探究，解決問題。利用屏幕廣播演示添加多個舞臺背景的操作，并總結(jié)出操作步 驟：舞臺——多個背景——導入（學生通過觀看操作，以小組為單位，解決問題）讓學生

6、參照教材，合作探究完成問題二，實現(xiàn)舞臺背景的切換。編輯腳本。小組展示：找小組代表邊講解邊演示自己的操作過程，其他小組可以補充操作過程中的 不足。設計意圖：本環(huán)節(jié)目的是讓學生對整個作品有個初步的認識，培養(yǎng)學生仔細觀察的能 力，通過觀察、探討學生能夠自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，并明確了解本節(jié)課的學習任務，通過小組操作展示，加深學生對操作的印象，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，充分體 現(xiàn)學生的主體地位。3、小組合作完成學習任務 、小組合作完成

7、學習任務讓學生分小組完成編寫小魚游動的腳本，同時向?qū)W生機發(fā)送編寫小魚腳本的微課視頻， 讓學生觀看視頻參照教材，合作探究來完成并提出要求。學生可以根據(jù)素材庫里的素材，選擇自己喜歡的素材進行創(chuàng)作，精確合理地計算等待時間。設計意圖：這樣設計充分體現(xiàn)新課程以“學生為主，教師為輔”的理念，培養(yǎng)學生的自 主探究的能力。4、作品展示 、作品展示 互相評價 互相評價現(xiàn)在各個小組都已經(jīng)完成了作品，下面讓我們一起來欣賞一下，請各個小組派代表展示本組作品，看

8、看哪個小組作品更好設計的更完美，由學生自我評價投票出最優(yōu)秀的設計作品。設計意圖：各個小組的作品展示環(huán)節(jié)，是提高學生的欣賞能力、評價能力和語言表達能力。使學生學會公平、公正地去評價他人的作品，從中找出差距相互取長補短，共同提高。5、拓展延伸 、拓展延伸讓學生以小組的形式進行談論交流，根據(jù)本節(jié)課所學習的內(nèi)容思考問題， “小魚在游動的過程中造型可以發(fā)生變化嗎”？學生：柑橘討論結(jié)果大膽創(chuàng)作，小組展示作品。設計意圖：本環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生自主探究的能