化學(xué)課教學(xué)反思

1、 化學(xué)課教學(xué)反思 化學(xué)課教學(xué)反思化學(xué)課教學(xué)反思教學(xué)反思王娜 教學(xué)反思為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路。通過對(duì)本部分的復(fù)習(xí)，我相識(shí)到了對(duì)身邊的物質(zhì)、身邊的化學(xué)改變、化學(xué)現(xiàn)象當(dāng)和自己所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來時(shí)，學(xué)生就會(huì)愛好高漲。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擅長挖掘?qū)W問的外延——生活中的事例，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從所學(xué)學(xué)問動(dòng)身加以調(diào)查、分析身邊的化

2、學(xué)現(xiàn)象。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面作一些嘗試：1、教法設(shè)計(jì)本著以“發(fā)展學(xué)生的實(shí)力”為根本原則，采納引導(dǎo)---探究教學(xué)法，以培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力為宗旨來組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)探究,開拓應(yīng)用”的以學(xué)生為主體的教學(xué)程序。利用多媒體、試驗(yàn)和實(shí)物展示等手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究，使學(xué)習(xí)過程更加形象生動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛在的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為主動(dòng)的參加者。2、學(xué)法指導(dǎo)通過本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納，探究氣體制法的設(shè)

3、計(jì)思路、方法，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺、思索一些問題，經(jīng)分析、探究、總結(jié)形成閱歷并上升為理論，再將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題的實(shí)力就可輕松完成。最終指導(dǎo)學(xué)生利用手邊儀器組裝裝置分組制取二氧化碳。增加感性相識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力和描述試驗(yàn)的實(shí)力。通過這一節(jié)課的教學(xué)是我相識(shí)到：1.學(xué)生中存在著巨大的潛能課堂是一個(gè)創(chuàng)建奇跡的奇妙地方，學(xué)生在學(xué)習(xí)，老師也在學(xué)習(xí)，二者是互動(dòng)的，通過上面的教學(xué)使我充分相識(shí)到了學(xué)生的力氣，他們?cè)跓o形

4、中促使我進(jìn)步。使我真正領(lǐng)悟到了“教學(xué)相長”的內(nèi)涵。在這堂課中，我在學(xué)生遇到問題的時(shí)候不是干脆給學(xué)生想要的答案，而是讓他們自己去找尋問題的癥結(jié)。對(duì)這種做法我也僅僅是抱著試試看的心理去做的，還有一種隱憂：會(huì)不會(huì)找不到答案？會(huì)不會(huì)這節(jié)課的任務(wù)完不成？事實(shí)證明，我的擔(dān)憂是多余的。這種嘗試讓我更加信任學(xué)生中潛藏的巨大潛能。我會(huì)把這種做法接著堅(jiān)持下去。信任學(xué)生—你能行的！2.要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好愛好是點(diǎn)燃才智的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，