我的叔叔于勒課堂觀察記錄與分析

1、課堂觀察記錄與分析 課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學員姓名 學員姓名 武貴珠 學員單位 學員單位白銀市景泰縣第四中學觀察時間段 觀察時間段2013 年 10 月31 日觀察對象 觀察對象九年級（3）班學生授課內(nèi)容 授課內(nèi)容 《我的叔叔于勒》觀察點 觀察點 教學過程客觀描述 教學過程客觀描述 教學實施優(yōu)缺分析 教學實施優(yōu)缺分析 教學行為調(diào)整建議 教學行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設（激發(fā)學生學習興趣的問題情境創(chuàng)設）1.教師用作家生前的戲言和法

2、國著名作家左拉對他的作品的高度評價，以此引出課題和作者。優(yōu)點：讓學生的心靈產(chǎn)生震撼和好奇，激發(fā)學生探究文本的興趣?？稍黾訉W生講述所了解到作家趣聞二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發(fā)和引導過程）1.教師首先運用小組對子互查進行訂正預習案內(nèi)容，并相互評分。2.教師在學習課文過程中運用幻燈片向?qū)W生展示了下列問題，并讓學生解決。瀏覽文本，文中寫了哪些人物。他們分別對于勒說了什么和做了什么？3.教師在學生充分回答問題之后概括出該文的故事情節(jié)線

3、索。學生可養(yǎng)成預習習慣簡單的問題有利于學生快速的解讀文本。但該問題的提出沒有能很好地解決學生說和讀的問題。這可從學生在回答問題時表現(xiàn)出的語序顛倒和混亂可看出。此環(huán)節(jié)其實可讓學生完成，畢竟學生是主體。該問題可修改為“在于勒______時候，______人做了________事，在做該事的時候，他的典型的一句話是________，請你模仿該人物的語氣讀出這句話。語言的品讀可讓學生有情感的體驗。三、知識概念掌握后的應用與展示（學生表達、展示的

4、問題選擇和活動組織）在概括完以上內(nèi)容教師讓學生概括人物的共同性格特點后在討論該課的主題時，有學生對老師概括的“揭露了資本主義社會人與人赤裸裸的金錢關系”提出了異議，認為這種“貪鄙勢利 嫌貧愛富，唯金錢是從”在任何一種社會中都存在，該文主要解釋的是人性丑陋的一面。本來學生很有想法，但老師卻強求學生按照教參上的主題去理解。表面看，完成了教學的要求，但實際上，學生處于被動應付的狀態(tài)。語文課是“老師引導學生在語文學習中能夠積極思維、準確思維

5、、辯證思維、變通思維、創(chuàng)造思維上獲得語文學習的基礎素養(yǎng)培養(yǎng)” 。不應是“模仿、記憶”的過程。課前深入了解學生和文本，掌握學生語文思維的狀態(tài)，根據(jù)學生狀態(tài)特點， ，善于捕捉課堂中的學生回答問題的亮點，拓展延伸，引導學生思考。會讓可進入一個全新的境界。如讓學生對比閱讀《范進中舉》文章，并提出問題“面對權勢，范進周圍的人又有哪些典型的言行？這些言行又反映了這群人物的什么共同性格特點？于勒周圍的人和范進周圍的人的共性，反映了什么社會問題？”四、

6、對學生學習情況的把握與調(diào)整（學生學習反饋的引導確定和教學調(diào)整）沒能關注在課堂教學進行中學生的神態(tài)表情并抓住學生發(fā)言的閃光點中的課程資源，學生因此失去了對學習的內(nèi)心思考的把握，反饋只是按照老師認為教參書上的的“重點” 、 “難點”考查學生的記憶情況。不捕捉學生發(fā)言的閃光點中所生成的課程資源，一味教條的按教案上課，教師的引導只能是形同虛設，學生也只能是在一味地接受，課堂教學就失去美感，師生的互動就沒有體現(xiàn)，新課改所要求的學生自主學習，教師放