統(tǒng)編版七年級語文下冊說和做說課稿1精2022年

1、《聞一多先生的說和做》說課稿禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。《老子-五十八章》原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！汨羅市白水中學(xué)：吳定軍《聞一多先生的說和做》這篇課文，我零零總總執(zhí)教過十幾次。下面我將從 教材、目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、課件設(shè)計幾個方面來說說這 一節(jié)課是怎樣施教的。一、教材《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人 物傳記單元，人物事跡生動感人。初一學(xué)生，正處于人生觀、價值觀形成的時期， 應(yīng)

2、對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。對于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué) 習(xí)名人精神，爭做秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。本文只有一千多字，但所選事例典型，語言詩化，抒情性的議論也洽到好處， 使文章充滿了感人的力量。聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài) 度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不 同的態(tài)度其實有一個精神核心——愛國情和使命感。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接緊密， 過渡自然。

3、作者以議論結(jié)構(gòu)文章，前后照應(yīng)，多種方式的照應(yīng)，形成一種旋律，一種 氣勢，加強了文章的感染力。此文對于寫作能力強的同學(xué)是學(xué)習(xí)寫作的好范文。二、目標(biāo)結(jié)合單元目標(biāo)，本課的特點和學(xué)生的認知水平，制定如下教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)：1、提高語言運用的能力。2、整體把握課文，領(lǐng)會 文章的思想內(nèi)容。3、，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。4、積累生動 形象的語句。（二）過程與方法目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，。2、品味文中生動形象的 語言，理解作

4、者對聞一多的贊美敬重之情。3、采用自主合作探究之學(xué)習(xí)方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭 湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學(xué)重難點:重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，對聞一多崇高品格和革命精 神的把握。一多先生的“說和做”？文章分為幾部分，?③注音解詞，分正音，讀寫，詞語積累，區(qū)分形近字。此為基礎(chǔ)，應(yīng)予重視。2、師生互動：(1)課文中處處流露了聞先生的人格魅力

5、，總結(jié)出聞先生的偉大之處，并 有感情的朗讀出來。學(xué)生分組討論，教師點撥：做了再說、做了不說；了就做：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)， 洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。(2)課文的兩個部分怎樣劃分？部分之間怎樣銜接，作用如何。教師點撥：用兩個句子完成過渡。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分 的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面一 一作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總 起下文，又

6、注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個部分的過十分自然。教師點撥：肖像描寫如：“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“長須飄飄”。細節(jié)描寫如： ，，一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷”。這些描寫再現(xiàn)了聞 先生令人尊敬的高大形象。3、合作探究:品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)涵，體會激情。(1)目不我:園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐 詩雜論》的碩果。教師點撥：以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之 鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治

7、學(xué)成果來之不易。(2) “他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！蓖怀雎勏壬芯繉W(xué) 問，目的在于治國。(3)文章從哪兩個方面寫聞一多的說和做，寫了幾件事，從中看出聞一多先生 是怎樣的一個人。明確：學(xué)者一革命家；六件事；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越學(xué)者——言 行一致民主戰(zhàn)士。⑷怎樣理解作為革命家的聞一多的說和做。明確：他的說，也是他的做，而且以生命為代價來做⑸有感情朗誦聞一多先生的《最后一次講演》精彩片斷。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅限于教材