“教師十不準(zhǔn)”自查自糾剖析材料

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —“教師十不準(zhǔn)”自查自糾剖析材料 “教師十不準(zhǔn)”自查自糾剖析材料 “教師十不準(zhǔn)”自查自糾剖析材料 目次 第一篇：“教師十不準(zhǔn)”自查自糾剖析材料 其次篇：教師自查自糾剖析材料 第三篇：教師自查自糾自我剖析材料 第四篇：四要十不準(zhǔn)自查自糾材料報(bào)告 第五篇：自查自糾剖析材料 正文 第一篇：“教師十不準(zhǔn)”自查自糾剖析材料 “教師十不準(zhǔn)”自查自糾剖析材料 大方五小黃家

2、全 《教師十不準(zhǔn)》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是“愛(ài)“，“愛(ài)“是擯棄了私心和雜念的父母般和暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純凈的愛(ài)。它在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、情況的時(shí)候，給學(xué)生以可憐、關(guān)切、關(guān)懷和扶助；當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，細(xì)心細(xì)致，和藹可親地解答；崇敬每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生要求，扶助的世界觀。人生觀和價(jià)值觀，將教書和育人有機(jī)的起來(lái)。 一、喜歡學(xué)生 喜歡學(xué)生，就對(duì)每學(xué)生一視同仁，偏愛(ài)一

3、學(xué)生，而冷淡本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —去感染人，以感激的儀表去人，以和藹的去對(duì)待人，以博大的胸懷去保護(hù)學(xué)生。 ，才能取得教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道“，進(jìn)而“樂(lè)其道“。 三、較強(qiáng)的綜合才能是政治教師素質(zhì)中必不成少的 較強(qiáng)的綜合才能是教師素質(zhì)中必不成少的。包括語(yǔ)言表達(dá)才能、教學(xué)才能、思想政治工作才能、組織管理才能和科學(xué)才能等等。才能與教師的教學(xué)實(shí)踐和工作息息。才能的培養(yǎng)和

4、訓(xùn)練，即是時(shí)代的要求，教師自我和教學(xué)的要求。高尚的師德本身一本好的教科書，對(duì)學(xué) 生的教導(dǎo)氣力是巨大而深遠(yuǎn)的。教師對(duì)要求，學(xué)習(xí)，修養(yǎng)，讓高尚師德的人，才能素質(zhì)教導(dǎo)的呼叫，地培？“四有“新人，不辜負(fù)黨和賦予的榮譽(yù)歷史使命。 師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教導(dǎo)教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。教師需要從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以感激的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷保護(hù)人。只