文化與美育

1、文化與美育一、高中美術教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的內容在高中美術教學中，教師要做的不僅僅是教學生畫幾幅畫、鑒賞幾幅圖，更重要 的是培養(yǎng)學生的興趣愛好、學習才能等等，所以美術的核心素養(yǎng)應該表達在學生的知 識、技能、個人開展等方面。首先，教師應該做到可以培養(yǎng)學生的鑒賞才能，當學生 在面對一幅美術作品時可以有自己的見解，而不是復制教師的話語；其次，教師要做 到對學生的情感培養(yǎng)，每一幅作品都是繪畫者感情的投入，教師在教學過程中應該讓 學生帶著感情去

2、鑒賞作品、繪制作品；再次，教師要培養(yǎng)學生對美術的興趣，實現(xiàn)興 趣性教學，讓學生在愉悅的環(huán)境中收獲知識；另外，教師也要注重對學生創(chuàng)新才能和 文化理解的浸透。二、在高中美術教學中如何浸透核心素養(yǎng)（一）以學生為主體，培養(yǎng)學生的美術學習才能在傳統(tǒng)的高中美術教學過程中，教師習慣于把所有的美術知識一股腦地灌輸給學 生，使得美術教學非?？菰铮疫@種形式也忽略了高中美術開放性的特征。因此， 在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，教師可以采取以學生為主體的教學方式

3、，著重培養(yǎng)學生的 美術學習才能、鑒賞才能。比方，在教學?什么是美術作品？時，教師可以引導擘生提 出自己的觀點，有的學生可能會說繪畫、雕塑屬于美術作品，有的學生那么會說我認 為大自然也是一幅美術作品，山川、河流都屬于美術作品等等，教師引導學生把自己 所認為的美術作品的定義說出來，然后再與學生一起進展探究，得出一個正確的結 論。相對而言，這種教學形式更能開發(fā)學生的思維，提升學生的美術學習才能。（二）采取多種方式，吸引學生的興趣學生的興趣很

4、重要，任何科目的教學假設教師不能做到吸引學生興趣的話，那么 一切教學成果都是空談，因此在核心素養(yǎng)的前提下，教師可以通過多種形式來吸引學 生的興趣。首先，教師要從自身進展改善，尊重學生并且以平等的姿態(tài)來對待學生， 這樣學生才更愿意上美術課；其次，教師可以通過創(chuàng)設教學情境的形式來吸引學生興 趣。近幾年來，信息技術不斷開展，多媒體輔助教學的形式也越來越多地運用在了各 科課堂上，我們拿美術中？原始人的創(chuàng)造?來舉例，教師在教學之前可以先從網(wǎng)絡上

5、搜 集一些原始的舊石器文化時代的圖片讓學生進展觀看、學習，讓學生通過更形象的形 式來理解原始的美術作品，然后再一些新石器時代的作品讓學生欣賞，一點點進 展遞進，利用教學的情境來讓學生意識到原始的美術作品有什么特點以及美術作品的 開展歷程，這種形式更能吸引學生的興趣；再次，教師可以通過游戲化教學的形式來 吸引學生興趣，引導學生每五六個人成立一個合作小組，以小組為單位進展美術PK 賽，看看哪個小組可以獲得最后的成功，高中階段的學生正處于爭強

6、好勝的年紀，這 種形式對于培養(yǎng)他們的美術學習熱情有著積極的作用。綜合這三點來講，在高中美術 教學中，教師可以采取多種方式來吸引學生的興趣。（三）利用作品背后的文化、故事來對學生進展情感培養(yǎng)每一幅美術作品都有它創(chuàng)造的獨特背景，也都蘊含著作者一定的思想感情。因此 在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，教師可以通過作品背后的故事來對學生進展情感的培養(yǎng)。 比方，在進展?心靈的慰藉？中宗教對美術作品的影響的教學時，教師可以去給學生展 示中國佛教文化的代表建筑以

7、及它的歷史淵源，例如敦煌莫高窟，教師可以給學生講 述莫高窟是如何一點點從小變大的，是如何創(chuàng)造第一幅作品的，利用這個建筑物背后 的故事來向學生浸透那段顛沛流離的歷史以及佛教文化是如何開展壯大的，從而對學 生的情感進展培養(yǎng)。（四）有效評價，引導學生進展創(chuàng)新在傳統(tǒng)的高中美術教學過程中，教師往往是以優(yōu)中差三個等級來對學生的作品進 展評價，這種評價的形式學生的美術學習才能、創(chuàng)新才能都無法得到培養(yǎng)，因此在核 心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，教師一定要改善評價形

8、式，在評價中對學生的創(chuàng)新才能進展培 養(yǎng)。首先，教師在對學生的評價中要參加創(chuàng)新的元素，對學生創(chuàng)新的點進展重點表 揚，引導學生繼續(xù)努力；其次，可以采取生生互評的形式，本文由論文聯(lián)盟.L1. 整理讓學生之間互相評價，學生之間互相交換建議的形式不僅僅是評價形式的創(chuàng)新， 它也能引導學生去學習別人的方法，對自己的美術作品進展創(chuàng)新。總之，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，高中美術教學不應該僅僅局限于讓學生收獲美 術知識，也應該讓學生的綜合才能得到提升。今天我們