農村學校課程體系建設存在的問題與思考

1、農村學校課程體系建設存在的問題與思考馬如海摘要：學校課程開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，必須要建立強有力的課程領導力，確定學校辦學特色，明確課程開發(fā)思路和方向，加強教師課程開發(fā)能力培訓，精心選取優(yōu)勢資源，建立健全課程多元評價體系，確保學下課程開發(fā)健康有序推進。關鍵詞：課程問題策略作者簡介：馬如海，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣新營學區(qū)。推進基礎教育改革，構建適合學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的三級課程體系，是基礎教育改革的重要|A）容，也是基礎教育改革的

2、重要抓手。新課程侶導的三級課程體系，賦予學校、教師更多自主權利。在今后的一段時期，找準推進學校課程建設的突破口和抓手，全面貫徹落實國家三級課程體系改革精神，將依然是今后一個較為漫長時期是課程改革重要任務之一。一、校本課程開發(fā)存在的主要問題（一）課程開發(fā)的意識比較淡薄。目前，在應試教育占據主導的大環(huán)境里，許多學校、尤其是所謂的教育質量相對較高的學校，對進行課程改革更是缺乏足夠的勇氣，口頭上課程改革的“利”講的是頭頭是道，行動上裹足不前，放

3、不開手腳，依然沒能形成堅定、明確的辦學理念。也有部分學校校長觀念落后，沒有自己辦學思想，對課程改革意義認識不深，故步自封、抱殘守缺，對校本課程的開發(fā)缺乏高層次的定位，校本課程開發(fā)的意識比較淡薄。由此導致學校教師校本課程開發(fā)一片空白，靜下心來思考，舍得精力財力挖掘，課程改革依然停留在抓考試、抓成績。（二）課程開發(fā)缺乏明確的專題和體系。在全面推進課程改革，貫徹落實三級課程體系建設的今天，各校就校本課程建設與開發(fā)進行了大膽地嘗試、積極地探索，

4、取得了一定成績。但縱觀中小學學校課程建設的現狀，問題依然比較突出：一是自主創(chuàng)新開發(fā)的課程不多，沒形成特色。很多學校開發(fā)的課程，如國學經典誦讀、文明禮儀常識、家鄉(xiāng)風俗風情等，都（三）明確校本課程開發(fā)的思路和發(fā)展方向。落實好三級課程體系，教育行政部門要明確思路，堅持在領導小組的統(tǒng)一領導下，以點帶面，培植增長點逐漸鋪開。制定時間表規(guī)范推進。依托多元文化、地域優(yōu)勢編寫校本課程。鼓勵學校結合實際情況和校情民情，挖掘多種項目、多種形式的校本課程，并

5、成為學校特色。要本著促進教師專業(yè)化發(fā)展，推進學校特色發(fā)展，鼓勵學生個性發(fā)展高度，以學生需求作為校本課程開發(fā)的出發(fā)點和落腳點，來認真對待學校課程的開發(fā)與實施。（四）課程開發(fā)與學科教學相輔相成在校本課程的實施過程屮，學科拓展類課程占有重要地位，他既可以滿足學生個性化成長的需求，又可以有效促進學科教學，拓展學科知識面。這就要求教師在設計課程時要充分理解學科課程與校本課程的聯系，既不和悖，乂不重復，要來源于學科課程，又有別于學科課程，成為學科課

6、程有益的補充。（五）學習借鑒典型經驗。堅持“走出去，引進來”的思路，行政部門要定期組織教師到外省市學習經驗，提高校長、教師對校本課程的認可度耍組織評選優(yōu)秀課程和榜樣教師，樹立先進，發(fā)揮其引領、示范、帶動作用，定期不定期召開校本課程開發(fā)現場觀摩會、成果展示會、經驗交流會，學習借鑒，取長補短，以基地建設為抓手建立，采取榜樣引領、以點代面的方式有序逐步推開?？傊?，校本課程的開發(fā)與實施是一個勇于創(chuàng)新、不斷實踐、探索完善的過程。隨著課程改革的深入