小學教育熱點問題透析

1、小學生減負一、為什么要減負為了把小學生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。（一）小學生課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)1.教學要求過高，學習時間過長,睡眠不夠一些學校為了提高學生的升學率， 采取了一系列強化措施。 有的學校在教學內(nèi)容上追求偏、 難、 多、超綱脫綱授課和延長日授課時間；有的學校延長復習時間，利用自習搞突擊，提前結(jié)束課程進行復習；有的學校到現(xiàn)在還“雙休日”排課，讓學生到學校上課補

2、習。2.作業(yè)量過大由于作業(yè)量大，學生大都不能按時睡覺，晚上過晚睡覺已不見怪。有些作業(yè)學生已經(jīng)做了多次，并且掌握了，但教師要求非做不可，因而有父母代做的現(xiàn)象。一些學校的實驗班作業(yè)量比普通班更多。作業(yè)量大，學生拼命完成它；有的學生實在完不成，就受到教師的懲罰。3.考試次數(shù)過多經(jīng)調(diào)查，目前小學考試形式有：單元測驗；年級統(tǒng)考、抽考；期中調(diào)研；期末考試。有的學校為提高成績，訂購各種模擬試題，以強化訓練。4.復習資料泛濫，練習冊成災5.追求高升學率

3、（二）小學生課業(yè)負擔過重的負面影響學生課業(yè)負擔過重已超出了小學生的承受能力，產(chǎn)生的危害是十分嚴重的。1.造成學生普遍睡眠不足，體育鍛煉不夠，學生體質(zhì)下降、視力減退；2.心理壓力沉重，容易產(chǎn)生焦慮、憂郁、恐懼等癥，使學生由怕學、厭學進而上升到逃學、輟學，給普及九年義務(wù)教育的實施帶來困難，妨礙了學生的個性發(fā)展。3.沉重的學習負擔和壓力，影響了學生興趣、特長的形成；扼殺了學生的創(chuàng)造能力和生活自理能力的發(fā)展，導致學校、教師、學生本人和家長重智育

4、、輕德育、忽視音體美等學科，違背了國家的教育方針、違反教育規(guī)律、扭曲基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，最終培養(yǎng)出“高分低能”的不合格人才。（一）什么是課業(yè)負擔學生在學習過程中承受的課業(yè)任務(wù)，以及對課業(yè)任務(wù)的心理體驗。（二）課業(yè)負擔的影響因素1.教育因素：評價制度、教育改革不徹底、優(yōu)質(zhì)教育資源不足2.社會因素：苦讀文化、唯學歷人才觀、父母過高期望（三）國外減負的經(jīng)驗1. 寬松教育2.嚴格控制課時數(shù)，使學生更“自由”3.規(guī)定作業(yè)時間、豐富作業(yè)形式，使作

5、業(yè)更有效四、減負面臨的突出問題（一）一些學校超課時現(xiàn)象較為嚴重河北省某小學六年級的語文、數(shù)學課程偏多，語文課每周 11 節(jié)，數(shù)學課每周 11 節(jié)，而音樂、美術(shù)、體育等課程按照國家課程標準的要求每周要 2 到 3 節(jié)，而實際上該學校每周只有 1 節(jié)，其他課時均被語文等占用。（二）學校越重視學習成績，學生學習負擔越重升學率成為一些地方教育部門衡量學校、 學校衡量老師、 老師衡量學生以及家長衡量學校的主要指標。為提高升學率，學校往往千方百計提

6、高學習成績，就往往不遺余力實施超時、超量的教學。其結(jié)果就是導致學生學習負擔日益沉重。（三）家長越重視學習成績，學生學習負擔越重制，優(yōu)化教師隊伍，有利于教育教學質(zhì)量的提高。?2.擇校有利于促進學校提高管理水平通常，干與不干一個樣，干好與干壞一個樣，學校也反映了壟斷特征。沒有競爭必然導致倒退乃至消亡。有了擇校現(xiàn)象以后，情況發(fā)生了變化。學校管理水平高的，學生大批轉(zhuǎn)入，校長和老師都格外受尊重；學校管理水平低的，學生大批轉(zhuǎn)出，特別是尖子學生轉(zhuǎn)出，

7、校長和老師都臉上無光。社會上就擇?，F(xiàn)象談?wù)摵驮u價學校，就會促進學校提高管理水平。?3.擇校有利于改善辦學條件通常，學校辦學條件的改善僅僅依賴于政府和辦學單位，社會投資較少，學校經(jīng)費不充裕。有了擇校現(xiàn)象以后，情況發(fā)生了變化。有一部分家長為了自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，不惜高代價，用高于教育成本的投入贏得入名牌院校的機遇。大量的投入必然增加教育資源總量，推動學校上臺階。有的學校為了保證本校優(yōu)質(zhì)生源不流失，不得不改善辦學條件。?（五）擇校帶來

8、的系列問題1.給學生帶來了巨大的學習和心理壓力2.給家長的帶來巨大的經(jīng)濟壓力3.給教育本身帶來了危害第一, 擇?，F(xiàn)象造成教育資源的非合理布局和非均衡配置第二, 擇?，F(xiàn)象會造成教育資源的巨大浪費（六）擇校反映的本質(zhì)問題我國小學教育發(fā)展不平衡我國優(yōu)質(zhì)教育資源遠不能滿足人們的需求（七）擇校存在的主要問題1.多數(shù)媒體對擇校問題一味批評，造成多數(shù)老百姓認為擇校就一定導致教育不公平2.擇校收費明顯偏高3.擇校方式不恰當，尤其反對以權(quán)擇校4.擴大了教

9、育的不公平，增加了弱勢群體的教育不公平感（八）治理擇校的對策與建議（一）正視擇?，F(xiàn)象，倡導“就近入學” ， “禁” “疏”結(jié)合治理“擇校熱”1.正視擇校存在的合理性與現(xiàn)實性2. 政府、媒體和學校積極倡導“就近入學” ，營造正確的擇校輿論3. 適度采取“禁” “疏”結(jié)合治理“擇校熱”（二）依法治理擇校行為1．依法對教育資源合理配置2．依法規(guī)范“就近入學”與“擇?！奔殑t3．依法制定“擇校費”相關(guān)標準（三）允許適度擇校，實現(xiàn)政府引導下的有序擇

10、校1.明確界定擇校范圍主要允許對國家有特殊貢獻人員的子女、進城務(wù)工人員的子女、父母分居的子女、離異父母的子女、特長生等擇校；二是根據(jù)各地的經(jīng)濟社會發(fā)展水平，確定擇校費的合理范圍。2.嚴格執(zhí)行允許適度擇校的政策3． “讓名校部分地以擇校養(yǎng)?！?，遏制名校的擇校利益沖動4.取消中考省級統(tǒng)考，將優(yōu)質(zhì)學校招生名額分配制度貫徹到“小升初”（四）創(chuàng)建更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，從根本上解決擇校問題1.實現(xiàn)教師的定期流動、尤其是優(yōu)秀教師的反向流動2.扶持民辦