TTM理論的不同階段學(xué)生面孔識(shí)別力比較的ERP研究.pdf

1、目的：縱觀整個(gè)運(yùn)動(dòng)發(fā)展史，早期人們往往注重影響運(yùn)動(dòng)的外在因素，例如在解答如何跑的更快，如何跳的更高，如何變得的更強(qiáng)等問題時(shí)，往往從肌肉的合理發(fā)力，運(yùn)動(dòng)形態(tài)的積極改善，賽前賽后的保養(yǎng)維護(hù)等方面入手而忽略了人體運(yùn)動(dòng)的指司令部——“大腦”對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，在神經(jīng)領(lǐng)域方面的研究與結(jié)合運(yùn)用可謂之少之又少。近年來，隨著對(duì)神經(jīng)領(lǐng)域，對(duì)大腦各部分功能的解讀與探索，“運(yùn)動(dòng)與大腦”這個(gè)詞正漸漸引起大家的關(guān)注與探索，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)科學(xué)更是在研究運(yùn)動(dòng)功能與行為領(lǐng)域扮演了

2、極為重要的角色。本文就當(dāng)前現(xiàn)狀，擬采用腦電實(shí)驗(yàn)方法入手研究大腦與運(yùn)動(dòng)行為的關(guān)系，探究二者的內(nèi)在聯(lián)系，為以后該類研究做參考。
　　方法：本實(shí)驗(yàn)采用雙盲實(shí)驗(yàn)原理，共分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為跨理論模型分層階段：隨機(jī)選取山東師范大學(xué)長(zhǎng)清校區(qū)60名各專業(yè)各年級(jí)在校大學(xué)生，在簡(jiǎn)單詢問其身體及心理狀況確定良好后，使其填寫跨理論模型分層調(diào)查問卷及人口統(tǒng)計(jì)學(xué)量，并對(duì)其發(fā)放一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)，要求受試者參與下一階段相關(guān)面部識(shí)別腦電實(shí)驗(yàn)，但次階段對(duì)受

3、試者所處何種運(yùn)動(dòng)階段不做統(tǒng)計(jì)分類，直接聯(lián)系受試者進(jìn)行下一階段實(shí)驗(yàn)。第二階段為面部識(shí)別實(shí)驗(yàn)階段：使第一階段填寫調(diào)查問卷的60名特定受試者分別進(jìn)行面部識(shí)別實(shí)驗(yàn)并記錄面部識(shí)別特異波N170相關(guān)腦電數(shù)據(jù)和按鍵行為數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)兩階段完成后，對(duì)第一階段受試者根據(jù)其跨理論模型調(diào)查問卷進(jìn)行TTM“五分法”分類，再將第二階段受試者進(jìn)行的腦電數(shù)據(jù)，按鍵行為結(jié)果，即準(zhǔn)確率反應(yīng)時(shí)與分類后受試者進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，以探求不同運(yùn)動(dòng)階段情況下，其大腦認(rèn)知加工能力差異性，為

4、研究大腦認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系提供一定科學(xué)參考依據(jù)和理論支持。
　　結(jié)果：1.依據(jù)大學(xué)生跨理論模型問卷的調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，該56名受試者課余體育鍛煉發(fā)生情況成正態(tài)分布依據(jù)大學(xué)生跨理論模型問卷的調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，該56名受試者課余體育鍛煉發(fā)生情況成正態(tài)分布。處于行動(dòng)階段的人數(shù)最多，達(dá)到了全部受試者的一半左右（占比49.1％）。而處于其他階段的人數(shù)相對(duì)較少，準(zhǔn)備階段與持續(xù)階段人數(shù)相仿，預(yù)期階段人數(shù)較少，前預(yù)期階段受試

5、者沒有，可見山東師范大學(xué)在校大學(xué)生從事課余體育鍛煉人數(shù)較多。問卷來看占89.5%，達(dá)到九成，情況較為樂觀。2.根據(jù)反應(yīng)時(shí)及正確率數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，不同運(yùn)動(dòng)階段下受試者識(shí)圖反應(yīng)時(shí)與按鍵正確率數(shù)據(jù)的組內(nèi)描述性分析并無較大差異，雖然運(yùn)動(dòng)階段具有差異，但是四個(gè)階段的反應(yīng)時(shí)，正確率并無明顯差異，既無上升趨勢(shì)又無下降趨勢(shì)。對(duì)預(yù)期階段與準(zhǔn)備階段進(jìn)行組間對(duì)照可以看出，預(yù)期階段與準(zhǔn)備階段反應(yīng)時(shí)指上存在極顯著性差異（P﹤0.01）；預(yù)期階段與準(zhǔn)備階段正確率并無

6、顯著差異。對(duì)準(zhǔn)備階段與行動(dòng)階段進(jìn)行組間對(duì)照可以看出，準(zhǔn)備階段與行動(dòng)階段反應(yīng)時(shí)指上存在極顯著性差異（P﹤0.01）；準(zhǔn)備階段與行動(dòng)階段正確率并無顯著差異。對(duì)準(zhǔn)備階段與維持階段進(jìn)行組間對(duì)照可以看出，準(zhǔn)備階段與維持階段反應(yīng)時(shí)指上存在極顯著性差異（P﹤0.01）；準(zhǔn)備階段與維持階段正確率并無顯著差異。3.根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)階段下受試者面部識(shí)別能力誘發(fā)電位N170指標(biāo)數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：①不同運(yùn)動(dòng)階段在中性面部表情刺激下誘發(fā)的N170指標(biāo)變化差異。N170經(jīng)

7、典電位點(diǎn)O1,O2,Oz,P3,P4,P7,P8的隨著不同運(yùn)動(dòng)階段體育鍛煉時(shí)間的增加，即預(yù)期階段到維持階段的改變，各經(jīng)典電位點(diǎn)在中性面部表情刺激下波幅均逐級(jí)遞減，成階梯型縮短趨勢(shì)。而 N170經(jīng)典電位點(diǎn)O1,O2,Oz,P3,P4,P7,P8的隨著不同運(yùn)動(dòng)階段體育鍛煉時(shí)間的增加，即預(yù)期階段到維持階段的遞增，各經(jīng)典電位點(diǎn)在中性面部表情刺激下潛伏期在逐級(jí)遞增，呈階梯型增長(zhǎng)趨勢(shì)。②不同運(yùn)動(dòng)階段在高興面部表情刺激下誘發(fā)的N170指標(biāo)變化差異。N

8、170經(jīng)典電位點(diǎn)O1,O2,Oz,P3,P4,P7,P8的隨著不同運(yùn)動(dòng)階段的變化，即預(yù)期階段到維持階段的變化，各經(jīng)典電位點(diǎn)在高興面部表情刺激下波幅各有不同，不具備規(guī)律性現(xiàn)象。其中電位點(diǎn)O1,Oz，P3的波幅出現(xiàn)先遞增后遞減現(xiàn)象，電位點(diǎn)O2的波幅并無遞進(jìn)規(guī)律可言，而電位點(diǎn)P4,P7呈遞增趨勢(shì)，電位點(diǎn)P8呈遞減趨勢(shì)階梯型縮短趨勢(shì)。就其高興面部表情刺激下的潛伏期來看，電位點(diǎn)O1,Oz， P4,P7的潛伏期呈先遞增后遞減現(xiàn)象，電位點(diǎn)O2,O3同

9、樣無遞進(jìn)規(guī)律，電位點(diǎn)P8潛伏期呈遞減現(xiàn)象。③不同運(yùn)動(dòng)階段在憤怒面部表情刺激下誘發(fā)的N170指標(biāo)變化差異。N170經(jīng)典電位點(diǎn)O1,O2,Oz,P3,P4,P7,P8的隨著不同運(yùn)動(dòng)階段的變化，即預(yù)期階段到維持階段的變化，各經(jīng)典電位點(diǎn)在憤怒面部表情刺激下波幅各有不同，不具備規(guī)律性現(xiàn)象。其中電位點(diǎn)O1，P8的波幅呈遞減現(xiàn)象，電位點(diǎn)O2,Oz， P3,P4的波幅并呈現(xiàn)先遞增后遞減現(xiàn)象，而電位點(diǎn)P7并無明顯變化的遞進(jìn)關(guān)系；通過對(duì)憤怒面部表情刺激下的

10、潛伏期數(shù)據(jù)來看，電位點(diǎn)O1,O2，Oz的潛伏期呈遞增現(xiàn)象，電位點(diǎn)P3,P7呈遞減規(guī)律，電位點(diǎn)P4，P8的潛伏期并無明顯變化的遞進(jìn)關(guān)系。
　　結(jié)論：1.根據(jù)跨理論模型問卷及數(shù)據(jù)分析結(jié)果，大學(xué)生課余體育鍛煉階段呈明顯的倒“V”型正態(tài)分布。2.根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)階段下受試者識(shí)圖反應(yīng)時(shí)與按鍵正確率數(shù)據(jù)分析結(jié)果，處于準(zhǔn)備階段，行動(dòng)階段和維持階段三個(gè)運(yùn)動(dòng)階段人群與處于預(yù)期階段非運(yùn)動(dòng)人群的按鍵正確率并無較大差異；但是處于運(yùn)動(dòng)階段人群的總體反應(yīng)時(shí)要略短

11、于與處于非運(yùn)動(dòng)階段的人群，可見體育鍛煉使個(gè)體的反應(yīng)能力得到了相對(duì)提升；同時(shí)后三個(gè)運(yùn)動(dòng)階段人群反應(yīng)時(shí)并較大差異，看來同為運(yùn)動(dòng)人群時(shí)，反應(yīng)時(shí)并沒有隨運(yùn)動(dòng)時(shí)間增加出現(xiàn)層次性縮短，可見運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)影響反應(yīng)時(shí)的縮短存在一定限度，并非無限制隨運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)增加而縮短反應(yīng)時(shí)。3.根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)階段下受試者面部識(shí)別能力誘發(fā)電位N170指標(biāo)數(shù)分析結(jié)果，長(zhǎng)期體育鍛煉人群的波幅呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)，而潛伏期呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，這說明運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的人其大腦認(rèn)知加工效率得到了提升。波幅的遞