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文檔簡介
1、在IT行業(yè)不斷崛起而傳統(tǒng)傳媒紛紛轉型的今天,書本電子化的浪潮也出現(xiàn)在了教育領域中。目前,中國教育產(chǎn)業(yè)加快了信息化的進程,大力推進“無紙化”教學,推出電子書包等新型教育媒介。因此,以往紙質(zhì)書本的版面設計經(jīng)驗已經(jīng)不再適用,亟需找到新的界面設計方法,在符合小學生的閱讀習慣和喜好的前提下,盡可能地提升閱讀效率,同時增加閱讀趣味。
以上述為背景,文章共有兩大目標:通過采集眼動信息,準確地判斷閱讀人的閱讀能力和習慣,并以此為依據(jù)及時調(diào)節(jié)圖
2、文界面,使得同一文本能自動調(diào)整為與閱讀者的習慣和能力最匹配的適應性界面,是本次研究的產(chǎn)出成果;找出不同年級小學生之間閱讀行為的眼動差異,并以此為根據(jù),結合小學生的心理和認知特點,總結歸納電子圖文設計原則,是本次研究的最終目的。
文章通過2次眼動實驗,證明了小學生隨著年級的不斷增長,閱讀能力會有飛速的發(fā)展,且不同年級之間的水平存在斷層,具有相當?shù)牟罹?;即使是同一年級學生個體之間,其閱讀能力也存在較大差距。小學生閱讀能力的發(fā)展體現(xiàn)
3、在閱讀的速度加快和質(zhì)量增長兩個方面,是綜合的成長。一般來說,速度與質(zhì)量息息相關,這一與小學生的腦部發(fā)育有關,二與其不斷鍛煉和增長的知識水平和思考方式有關。根據(jù)閱讀能力差距的事實,文章得出了“閱讀能力越低,界面越簡單、好用;閱讀能力越高,界面越豐富、有趣”的總設計原則。同時,研究根據(jù)各眼動指標的心理學意義,完成了通過眼動數(shù)據(jù)推導圖文界面因素設計相關表現(xiàn)的部分。
文章通過對正式試驗的眼動數(shù)據(jù)進行降維處理,得到了評判小學生綜合眼動能
4、力的兩大指標——眼跳次數(shù)和回視率。通過被試分布的集群情況,將坐標系分成四大區(qū)域,得出了4種類型的閱讀者,分別為:“事半功倍型”、“慢條斯理型”、“急于求成型”和“仍需努力型”,并得出各類型眼動指標數(shù)據(jù)的區(qū)間。根據(jù)4種不同閱讀類型的特點,文章總結了圖文界面的設計原則。針對4種不同類型的閱讀者,較詳細地規(guī)定了圖文界面中各要素的狀態(tài),對文本長度、干擾項、布局復雜度、文字大小等重要的界面構成因素都進行了一定的規(guī)范。
根據(jù)輸出的設計原則
5、,文章設計了4張符合不同閱讀類型的電子圖文界面。首先進行界面結構和交互設計,基本實現(xiàn)設計原則表格中各個元素的應有狀態(tài),搭建起界面的“骨架”,確定界面基本布局和交互方式;然后在符合兒童審美和可用性的前提下進行視覺設計,用繽紛的色彩和活潑的元素,創(chuàng)造出輕松的氛圍,讓小學生能保持興趣和注意力。設計輸出檢驗的結果證實了每張電子圖文界面對相應閱讀類型人群的有效性,從而推導出設計原則具有較高的參考性。
最后,文章使用眼動儀The Eye
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