小學(xué)生執(zhí)行功能的發(fā)展特點(diǎn)——來自眼動測量的證據(jù).pdf

1、分類號：學(xué)校代碼：10165密級：學(xué)號：201401000031博士學(xué)位論文小學(xué)生執(zhí)行功能的發(fā)展特點(diǎn)——來自眼動測量的證據(jù)2017年06月作者姓名：王素霞學(xué)科、專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向：人格社會性發(fā)展與教育導(dǎo)師姓名：楊麗珠教授遼寧師范大學(xué)博士學(xué)位論文I摘要當(dāng)兒童進(jìn)入小學(xué)后，其主要任務(wù)是掌握人類科學(xué)文化最基本的知識和技能，發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的思想品德，形成健全的人格等，而這些任務(wù)都離不開執(zhí)行功能的參與。執(zhí)行功能是指當(dāng)個(gè)

2、體利用自動化的行為或者依賴本能、直覺等不能勝任某種任務(wù)，但又必須集中注意而完成任務(wù)時(shí)，所需要的一系列自上而下的心理控制過程。高水平的執(zhí)行功能對生理和心理健康、學(xué)業(yè)和生活順利、認(rèn)知和社會性發(fā)展至關(guān)重要。目前，執(zhí)行功能已積累了適合于不同年齡階段的測量任務(wù)，這些任務(wù)多采用手動反應(yīng)的形式，如針對任務(wù)的不同要求，一個(gè)鍵對應(yīng)一種特性，進(jìn)行按鍵反應(yīng)，最后通過按鍵速度和反應(yīng)的正確率評價(jià)被試的執(zhí)行功能水平。近些年來，隨著眼動追蹤技術(shù)的發(fā)展和認(rèn)知心理學(xué)研究

3、的深入，眼動研究并不再僅限于閱讀研究之中，研究者設(shè)計(jì)了一些眼動任務(wù)用于測量執(zhí)行功能，如撤銷眼跳、延遲眼跳和眼跳轉(zhuǎn)換任務(wù)等，成果明顯。但是，執(zhí)行功能眼動任務(wù)是否能夠代替手動任務(wù)測量執(zhí)行功能？此外，小學(xué)生在執(zhí)行功能眼動任務(wù)上的年齡表現(xiàn)如何，是否與手動任務(wù)的測量結(jié)果一致？這些問題都需要進(jìn)一步探討。本研究設(shè)計(jì)了四個(gè)研究，共7個(gè)實(shí)驗(yàn)。研究一探討小學(xué)生正向眼跳特征的發(fā)展特點(diǎn)。研究二探討小學(xué)生抑制控制眼跳特征的發(fā)展特點(diǎn)。研究三探討小學(xué)生工作記憶眼跳特

4、征的發(fā)展特點(diǎn)。研究四探討小學(xué)生認(rèn)知靈活性眼跳特征發(fā)展特點(diǎn)。具體內(nèi)容如下：研究一包括一個(gè)實(shí)驗(yàn)。采用中央注視點(diǎn)呈現(xiàn)時(shí)間變化的正向眼跳任務(wù)對96名小學(xué)生進(jìn)行測量，考察小學(xué)生正向眼跳特征的發(fā)展特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)采用3（年級組：2，4，6）3（注視時(shí)間：250ms，1000ms，4000ms）4（位置：左6，左3，右3，右6）三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。研究二包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一采用停止信號任務(wù)和撤銷眼跳任務(wù)對30名小學(xué)4年級兒童進(jìn)行測量，考察兩種任務(wù)之間的相關(guān)

5、性。實(shí)驗(yàn)二采用停止信號任務(wù)對94名小學(xué)生進(jìn)行測量，考察小學(xué)生抑制控制的發(fā)展特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)采用3（年級組：2，4，6）2（位置：左，右）兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。研究三包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一采用空間工作記憶廣度任務(wù)和延遲眼跳任務(wù)對30名4年級的小學(xué)生進(jìn)行測量，考察兩種任務(wù)之間的相關(guān)性。實(shí)驗(yàn)二采用延遲眼跳任務(wù)對96名小學(xué)生進(jìn)行了測量，考察小學(xué)生空間工作記憶的發(fā)展特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)采用3（年級組：2，4，6）3（延遲時(shí)間：250ms，1000ms，4000ms）