追求幸福的教育人生——小學教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是促進教師教育發(fā)展和提高教師地位的成功策略，教師專業(yè)發(fā)展問題也是教育改革與發(fā)展的焦點。
　　 本研究致力于以一個小學女教師的獨特視角，以自我發(fā)展時間順序和從事教育教學生活情境的變化，以“研究者”和“教育實踐者”的雙重身份，以敘事研究為主，融合文獻研究方法，在探索個人的教育人生之路中建構對教師專業(yè)發(fā)展的理解，探究教師的成長，擴大視野，不斷成長，使研究過程本身具有自我教育和建構的作用，為教育工作者提供一個研究的個案。在張

2、揚教育者的主體性和生命性中，教師能自覺地把工作、學習、研究和生活緊密結合，去追求幸福的教育人生。
　　 全文包含四個章節(jié):
　　 第一章“職前教育:播種理想”，以個人入職前個人的家庭教育、學校教育和職業(yè)技術教育中個人、組織環(huán)境因素等對個人教育意識的啟蒙作為教育研究的起點。
　　 第二章“實踐鍛煉:獲取動力”，解讀了走上教師崗位之后，由門外漢到新手再到勝任，從教師到骨干教師的教育實踐過程中，在經(jīng)驗中學習、在反思中逐

3、漸成長為“經(jīng)驗型教師”的歷程，生活環(huán)境影響制約著教師的發(fā)展。
　　 第三章“職后教育:提升素養(yǎng)”，職后教育是教師成長的搖籃，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的“家”。從校園擴展到社會，從主要“從教”到專注于“求學”，職后的半脫產(chǎn)進修，生存環(huán)境、角色的突變促成了一次教育的再啟蒙。
　　 第四章“行動研究:放飛夢想”，將個人所學在教學中加以應用和檢驗，踐行“教師作為研究者”的生活方式，著眼提高學生的閱讀、寫作、口語交際能力等綜合能力，培養(yǎng)