數學考試焦慮、自我能效與學習成績的關系研究——以中山市農村初中為例.pdf

1、人杰地靈的中山市是廣東省下轄的地級市，素有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱，每年向廣東省及省外輸送大量優(yōu)秀的人才，而中山市的農村是中山人才的發(fā)源地之一。數學學習是學生整個學習過程中的重要一環(huán)，而初中時期又是整個數學的重要節(jié)點，因此結合中山市農村初中數學學習情況，對其進行考試焦慮、自我能效感以及學習成績之間關系的研究是十分必要的。
　　筆者希望通過本文的研究達到以下目的:第一，通過對學生考試焦慮、自我能效感以及學習成績研究文獻的分析、總結;編制適

2、合農村初中數學的三個相應的量表，并對三者關系作出初步假設;第二，以中山市初中為實證研究的實驗點，發(fā)放問卷及量表，收集數據，并進行整理，運用SPSS軟件進行量表的信度、效度分析，同時運用統(tǒng)計學方法對數據進行相關分析、多元回歸分析以及因徑分析等研究，以此驗證初步假設是否成立，對三者之問的關系作出本研究的論斷。第三，根據結論，對中山市農村的初中數學教育教學提出對策、建議。
　　通過研究本文得出以下幾個重要結論，對于中山農村初中數學的教育

3、改革可以提供指導意義。
　　(1)認知反應、生理喚醒和行為表現與考試成績直接呈現負相關關系。其中行為表現對考試成績的影響起到了關鍵作用，因為認知反應、生理喚醒都與行為表現呈現一定的正相關關系。因此，如何消除或者減少學生考試焦慮的行為表現是保障學生取得好的考試成績的基礎，而通過對學生考試焦慮認知反應的糾正以及幫助學生避免考試焦慮生理喚醒不僅可以起到直接提供考試成績的作用，也是間接的通過影響行為表現來幫助學生的有效途徑。
　　(

4、2)完成任務的能力感、達到目標的信心感、面對挫折的能力感、克服困難的能力感與考試成績程序正相關關系。其中，完成任務的能力感與達到目標的信心感是影響考試成績最重要的兩個因素，這四個自我能效感的維度之間也存在一定的相關關系。因此應從不同的角度，運用不同的方法培養(yǎng)學生的這兩種感覺。當然，對于面對挫折的能力感、克服困難的能力感的培養(yǎng)也不能放棄，他們不僅影響考試成績，也影響其他自我能效感維度的培養(yǎng)。
　　(3)通過對中山市初中學生數學學習的

5、自我能效感以及考試焦慮的相關研究，筆者發(fā)現自我能效感與考試焦慮之間存在一定的相關性，但相關程度較弱。通過回歸分析，筆者發(fā)現其二者之間的相關關系盡管不強，但是它們內在存在著深度的聯系。自我能效感影響著考試焦慮的形成，也通過這種影響間接的對考試成績的高低起著作用;考試焦慮不僅可以改變學生的自我能效感，同時也通過自我能效感的改變間接的影響著考試成績的變化。它們的相互作用、相互影響又通過內在機制一同作用于考試成績的，因此，在教學中應對學生正確的