從模因論視角解析動(dòng)漫語(yǔ)境下兒童英語(yǔ)的習(xí)得.pdf

1、模因論是基于達(dá)爾文的生物進(jìn)化論而發(fā)展起來(lái)的一種用于解釋文化進(jìn)化的新理論，自其誕生起，模因論就受到了諸多學(xué)者的關(guān)注，并被廣泛地應(yīng)用于哲學(xué)，心理學(xué)及語(yǔ)言學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。
　　模因論的核心術(shù)語(yǔ)是模因，是文化信息單位，以非基因的方式在不同宿主中復(fù)制與傳播。語(yǔ)言是模因的載體，同時(shí)本身作為模因因子也被傳播。目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈低齡化趨勢(shì)，且多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，本研究把兩者有機(jī)結(jié)合，以模因論和語(yǔ)言習(xí)得為理論框架，試圖分析在動(dòng)漫語(yǔ)境下學(xué)齡前

2、兒童對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得。本研究以學(xué)齡前兒童為主要研究對(duì)象，著重研究?jī)和ㄟ^(guò)觀看動(dòng)漫的方式如何習(xí)得英語(yǔ)。本研究觀察、問(wèn)卷與訪談等并用，作者從中了解到兒童在幼兒園以及在家庭看動(dòng)漫習(xí)得英語(yǔ)的現(xiàn)狀，分析了動(dòng)漫語(yǔ)境下語(yǔ)言模因機(jī)制以及模因認(rèn)知與語(yǔ)言習(xí)得間的關(guān)系，印證了模仿是一種認(rèn)知行為，是積極主動(dòng)的，以及分析了動(dòng)漫如何影響兒童英語(yǔ)習(xí)得和動(dòng)漫語(yǔ)境下英語(yǔ)習(xí)得的效果。研究分析得出:動(dòng)漫通過(guò)視聽(tīng)雙通道為兒童提供認(rèn)知語(yǔ)言的語(yǔ)境，兒童通過(guò)模仿可以習(xí)得英語(yǔ);同時(shí)作者也