地方特色中職校本課程開(kāi)發(fā)研究——以賀蘭山巖畫(huà)為例.pdf

1、自1998年我國(guó)教育部在深化職業(yè)教育改革的原則意見(jiàn)中提出要以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理的設(shè)置中職教育專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)中職教育課程的教學(xué)思想后，我國(guó)傳統(tǒng)的課程體系就不能滿足中職教育的需要了。中職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用，這就需要中職教育實(shí)施以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，不斷的完善職業(yè)教育體系和建設(shè)職業(yè)教育內(nèi)涵。尤其是近幾年來(lái)，隨著中職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張和課程管理體制的不斷變革，課程改革已經(jīng)成

2、為中職教育發(fā)展的核心內(nèi)容，具有地方特色校本課程的研究成為中職院校增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，吸引學(xué)生的一項(xiàng)重要手段。但是，校本課程的開(kāi)發(fā)更多的是在高中課程開(kāi)發(fā)中較為普遍，中職教育的課程開(kāi)發(fā)由于多種因素的影響，一直沒(méi)能得到較好的執(zhí)行落實(shí)。
　　本文立足寧夏賀蘭山巖畫(huà)的地方特色，在地方特色賀蘭山巖畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)研究方面做出了初步探討。寧夏賀蘭山巖畫(huà)具有豐富的課程資源，正確合理利用教學(xué)資源，開(kāi)展地方特色校本課程開(kāi)發(fā)，不僅有利于提高教師的自身素養(yǎng)、學(xué)

3、生的人文素養(yǎng)，有利于提高中職教育的辦學(xué)特色，更有利于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展，使得地方文化得到傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。本文從中職教育特點(diǎn)出發(fā)，采取文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、訪談法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)賀蘭山巖畫(huà)地方特色校本課程開(kāi)發(fā)展開(kāi)了一定的研究。本文集中體現(xiàn)了筆者對(duì)賀蘭山巖畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行賀蘭山巖畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的研究總結(jié)，希望通過(guò)筆者的努力可以為中職教育校本課程的開(kāi)發(fā)研究提供一些參考借鑒，為建設(shè)中職教育內(nèi)涵、完善中職教育體系做出貢獻(xiàn)。首

4、先概述了地方特色賀蘭山巖畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的研究緣由和研究意義、地方特色賀蘭山巖畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)研究現(xiàn)狀，其次就地方特色賀蘭山巖畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行分析研究，包括地方特色賀蘭山巖畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、原則、結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容，再就地方特色賀蘭山巖畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施進(jìn)行研究，包括地方特色賀蘭山巖畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)形式、實(shí)踐平臺(tái)和教學(xué)評(píng)價(jià)，最后就地方特色校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行思考，包括凸顯職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特色、緊密結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、注重學(xué)生的職