初中語文教學中“主題學習”問題研究.pdf

1、實施新課程改革以來，我們的課堂教學受到了新的教學理念的影響，課堂教學方式、教學內容和教學結構發(fā)生了很大的變化。
　　關于初中語文課程在語文課程標準中提到要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，《教育部基礎教育課程改革的指導綱要》中也明確提出“突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，收集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力?！彼裕卣拐Z文教學范圍、進行比較學習為教學重點的主題學習，成為我們語文教學的一種新的課堂形式。語文“主題學習”

2、立足于引領學生廣泛接觸語文材料，多角度、多層面、全方位積累文化知識，并從整體著眼解讀文本、感悟文本，從中獲得語言和精神的整體提高，豐富人生的涵養(yǎng)。學生不再是課堂被動的接受者，而成為了課堂學習的主體，他們在課堂上大膽自信地探究知識、發(fā)表感受。
　　本研究首先介紹了濰坊市進行語文主題學習實驗的現(xiàn)狀，繼而主要研究在主題學習過程中出現(xiàn)的問題和相應的策略，最后補充已取得的成績和不足之處，并對今后的工作進行展望。
　　本研究采用理論結合

3、實際的研究方法，借鑒情境教學、網絡語文學習、問題解決模式、大量閱讀和合作學習等先進經驗的基礎上來研究主題學習，結合大量教學案例、課堂實錄、教學設計等進行分析，針對課堂教學前、課堂教學中、課堂教學后出現(xiàn)的問題進行有效的教學方法的探討，打通課內外學習的壁壘，使課內和課外學習真正成為溝通融合的統(tǒng)一整體，使語文教師在教學中能靈活面對各種問題，使其認識到教學中對學生的組織引導重于對知識的傳授。它給語文課堂注入了生機和活力，使生活走進課堂，讓課堂貼