基于本體的高校教師知識(shí)管理系統(tǒng)研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息社會(huì)，知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的核心資源，“信息爆炸”已是不爭(zhēng)的事實(shí)，“知識(shí)爆炸”也即將到來(lái)。昔日有形資產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)已逐漸轉(zhuǎn)化為無(wú)形資產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)，人們?nèi)绾胃鶕?jù)自身的需要對(duì)海量的知識(shí)信息進(jìn)行有效的管理已成為一個(gè)重要的研究課題。當(dāng)前，知識(shí)管理作為一種新的管理理念可以整合信息資源，提升工作效率，被越來(lái)越多的人用來(lái)管理自己的知識(shí)，以期打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　信息化教育引起了教育模式和教育管理的

2、變革。高校是知識(shí)密集型組織，知識(shí)已成為高校的核心資源，但是知識(shí)具有私有性。如何實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)之間的共享和如何把教師頭腦中的知識(shí)以最佳的方式教給學(xué)生，這些都需要知識(shí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。而作為知識(shí)工作者的教師，也就成了教育領(lǐng)域知識(shí)管理的重中之重。教師知識(shí)管理不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育改革發(fā)展的必由之路。開(kāi)展教師知識(shí)管理，不僅能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和自身素質(zhì)，而且可以為學(xué)校組織注入更多的朝氣與活力，有利于形成學(xué)校自己的組織管理特色，提升學(xué)校整體的效能

3、和競(jìng)爭(zhēng)力。
　　本文在分析教師知識(shí)管理理論的基礎(chǔ)之上，以促進(jìn)高校教師知識(shí)的交流，加強(qiáng)高校教師知識(shí)的共享，提高高校教師隱性知識(shí)的利用率，建立一個(gè)通用的高校教師知識(shí)管理系統(tǒng)為最終目標(biāo)，對(duì)教師知識(shí)管理的相關(guān)理論、本體技術(shù)、系統(tǒng)框架、語(yǔ)義檢索等關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了研究。論文的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾方面:
　　(1)總結(jié)并分析了教師知識(shí)的定義，教師知識(shí)的類(lèi)型，教師知識(shí)的轉(zhuǎn)化模型，高校教師知識(shí)管理的內(nèi)涵、策略、意義、過(guò)程。
　　(2)本文

4、提出了一個(gè)功能較為全面的基于本體的高校教師知識(shí)管理系統(tǒng)框架，該框架模型采用了四層結(jié)構(gòu)，即用戶層、表示層、本體層、存儲(chǔ)層。
　　(3)基于本體論建立了教師知識(shí)本體庫(kù)，使用本體描述語(yǔ)言表示教師知識(shí)對(duì)象，從而從理論上實(shí)現(xiàn)了教師知識(shí)的共享、轉(zhuǎn)化和語(yǔ)義互操作。
　　(4)以所建的教師知識(shí)本體庫(kù)的本體建模思想為參考，以Photoshop課程為例，本文設(shè)計(jì)了一個(gè)基于本體的高校教師知識(shí)管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)Photoshop課程知識(shí)的語(yǔ)