高中歷史課堂有效教學研究——以射陽縣高一歷史教學為例.pdf

1、在新課改背景下，推行素質教育，減輕師生過重的課業(yè)負擔，擺脫教學的“低效”、“無效”，甚至是“負效”的困境，有效教學成為中學歷史教師必須關注的問題。據多年的教學實踐，筆者在如何提高中歷史課堂教學的有效性，實施有效教學方面，形成自己的較為系統(tǒng)的看法和做法。
　　第一部分：導言。論述有效教學的概念界定；介紹國內外有效教學的綜合研究動態(tài)，提出了自己對歷史有效教學標準理解；闡明筆者研究的理論基礎、原則和方法。
　　第二部分：有效教學目

2、標的研究：制定科學、合理的教學目標，確保中學歷史課堂教學的有效性；筆者通過個案研究，評點日常教學目標制定中存在的種種問題，提出了有效教學目標制定的標準。
　　第三部分，有效教學策略的研究。本部分從課前策略、課堂策略和評價策略三個方面的論述，結合個案分析，提出有效教學策略的評價標準。
　　第四部分，如何貫徹教學目標和教學策略的研究成果。本部分簡介幾種典型的有效教學模式。筆者根據校情，重點論述了具有校本特色的有效歷史課堂教學模式