中美高中地理教材課文系統(tǒng)的比較.pdf

1、本文主要研究中美高中地理教材課文系統(tǒng)的差異比較。以中學地理課程標準為依據,以地理教材論、建構主義學習理論和地理課程論等相關理論為指導,結合我國現行高中地理教材的研究現狀,對比中國高中地理教材與美國高中地理教材在課文系統(tǒng)內容及特征等方面的差異性,并根據二者差異總結,進一步完善我國高中地理教材。
　　地理教材的課文系統(tǒng)是指以文字符號和數字形式為載體儲存和傳遞教學信息。中美高中地理教材課文系統(tǒng)的比較研究離不開地理教材論、建構主義學習理論

2、、地理課程論等理論支撐。通過對中美高中地理教材課文系統(tǒng)的教學指導語、正文內容及教學輔助材料的比較研究,分析二者的差異性,得出我國高中地理教材在教學指導語方面須注重表現形式的多樣化、實現圖片與內容的有機結合、注重與學生生活實際相結合等啟示;在正文內容方面須從學生的心理認知水平出發(fā),處理好地理知識深度與寬度的關系,實現地理專業(yè)知識與其他學科知識間的融會貫通,使學生由被動接受轉為主動學習,在學習過程中注重增進學生的環(huán)保意識;在教學輔助材料方面

3、須聯系生活實際闡釋地理知識,培養(yǎng)學生多渠道獲取知識的能力,注重現有地理知識的學習與學生未來發(fā)展的有機結合。
　　同時,通過對中美高中地理教材課文系統(tǒng)的比重分析、標題字體與顏色設計及文圖編排等特征的比較研究,得出我國高中地理教材在排版方面須注重標題的層次性、冷暖色調的搭配性、文圖編排的科學性、關鍵信息的醒目性。
　　最后,本文指出了本研究尚存在的不足之處和未來可能研究的方向:中外地理教材深層系統(tǒng)的比較研究;中外地理教材排版設計