中美地理教材中概念表述的比較研究.pdf

1、地理概念處于地理知識的核心位置，是其重要組成部分。地理概念的表述，關(guān)涉地理教材編寫的重要問題，關(guān)涉學生對地理事物本質(zhì)的理解。因此，有必要對中學教材中地理概念的表述進行研究。本文在教育學、心理學、傳播學、地理學理論的指導下，對中學地理教材中的概念表述進行了縱向和橫向比較，總結(jié)了我國地理教材中概念表述的經(jīng)驗和存在的問題，最后根據(jù)概念表述合理性的心理學基礎(chǔ)，通過案例的形式提出了概念表述的優(yōu)化設(shè)計。全文共分為六部分： 第一部分是引言，介

2、紹論文研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀綜述、創(chuàng)新點以及技術(shù)線路： 第二部分介紹了中學教材中的地理概念，包括概念的界定、分類和組成要素； 第三部分根據(jù)概念形成的心理學依據(jù)，提出了概念表述合理性的幾個標準。 第四部分是本文的重點，根據(jù)概念表述合理性的標準對人教版現(xiàn)行教材和實驗教材進行縱向分析，總結(jié)了概念表述的一些成功經(jīng)驗；接著又對“人教版”、“中圖版”、“湘教版”、“魯教版”四套實驗教材和美國的《科學探索者》教材進行了橫