小學(xué)低年級(jí)圖畫書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐.pdf

1、圖畫書是依靠一連串的圖畫和為少量的文字，甚至完全沒有文字，全靠圖畫來表達(dá)主題的兒童讀物。隨著國(guó)外經(jīng)典圖畫書的引入，圖畫書漸漸進(jìn)入我國(guó)教育者和研究者的視線。近些年來，一大批兒童教育研究者和教師認(rèn)識(shí)到圖畫書閱讀對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，開始嘗試把圖畫書引用到教學(xué)中。然而，國(guó)內(nèi)的圖畫書閱讀畢竟是剛剛興起，圖畫書閱讀教學(xué)中存在許多問題。如何將這些優(yōu)秀的圖畫書轉(zhuǎn)化為有效的、可利用的課程資源，開展以圖畫書為閱讀素材的教學(xué)，已成為一個(gè)亟待解決的實(shí)際問題。在

2、研究圖畫書閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的圖畫書大部分被運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中，教育者和研究者的研究視線也停留在幼兒身上，忽視了圖畫書對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的重要價(jià)值。
　　 本文以銀川市第十八小學(xué)為研究對(duì)象，了解學(xué)校目前的閱讀現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖畫書閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)低年級(jí)階段開展了以閱讀課為主，晨誦和午默為輔的圖畫書閱讀教學(xué)活動(dòng)，最后對(duì)實(shí)施過的圖畫書閱讀教學(xué)進(jìn)行效果分析。本研究通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式探索小學(xué)低