小學(xué)低年級圖畫書閱讀教學(xué)設(shè)計和實踐.pdf

1、圖畫書是依靠一連串的圖畫和為少量的文字，甚至完全沒有文字，全靠圖畫來表達(dá)主題的兒童讀物。隨著國外經(jīng)典圖畫書的引入，圖畫書漸漸進(jìn)入我國教育者和研究者的視線。近些年來，一大批兒童教育研究者和教師認(rèn)識到圖畫書閱讀對兒童成長的重要性，開始嘗試把圖畫書引用到教學(xué)中。然而，國內(nèi)的圖畫書閱讀畢竟是剛剛興起，圖畫書閱讀教學(xué)中存在許多問題。如何將這些優(yōu)秀的圖畫書轉(zhuǎn)化為有效的、可利用的課程資源，開展以圖畫書為閱讀素材的教學(xué)，已成為一個亟待解決的實際問題。在

2、研究圖畫書閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的圖畫書大部分被運用在幼兒園教學(xué)中，教育者和研究者的研究視線也停留在幼兒身上，忽視了圖畫書對小學(xué)階段學(xué)生的重要價值。
　　 本文以銀川市第十八小學(xué)為研究對象，了解學(xué)校目前的閱讀現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖畫書閱讀的教學(xué)設(shè)計，依據(jù)教學(xué)設(shè)計在小學(xué)低年級階段開展了以閱讀課為主，晨誦和午默為輔的圖畫書閱讀教學(xué)活動，最后對實施過的圖畫書閱讀教學(xué)進(jìn)行效果分析。本研究通過理論與實踐相結(jié)合的方式探索小學(xué)低