“90后”城鄉(xiāng)大學生思想現(xiàn)狀對比與教育對策研究——以武漢某高校為例.pdf

1、“90后”大學生逐步成為我國高校的主體,也成為高校思想政治教育的新對象,他們的新特點、新觀念給高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何加強和創(chuàng)新“90后”大學生的思想政治教育工作,是當前高校教育工作者面臨的一個新課題。因此,必須了解“90后”大學生的思想現(xiàn)狀,探尋思想政治教育的有效途徑。處于同一時代的大學生思想現(xiàn)狀大致相同,但是由于家庭出身、成長環(huán)境、物質條件、社會地位、受教育狀況等方面的差異,他們的思想狀況也會呈現(xiàn)一定的差異性,然而當

2、前思想政治教育工作卻缺乏針對性。本文在前人研究的基礎上,以武漢某高校為例,對“90后”城鄉(xiāng)大學生思想現(xiàn)狀進行比較研究,深入分析這兩種群體之間的共性與差異性,并探討產生的原因,試圖提出一套具有針對性和實效性的教育對策,為大學生思想政治教育理論研究提供參考,對提高高校思想政治工作的針對性、實效性和科學性具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　本文緒論部分對研究背景、目的和意義、有關概念界定、國內外研究現(xiàn)狀以及本文研究的基本思路與方法進行概述。第

3、一部分從調查研究入手,通過設置問卷、調查研究和文獻研究,分別從“90后”城鄉(xiāng)大學生的政治素養(yǎng)、思想道德、學習態(tài)度、戀愛態(tài)度、職業(yè)態(tài)度、心理素質六個方面入手,得出“90后”城鄉(xiāng)大學生思想現(xiàn)狀的調查結果,并系統(tǒng)比較“90后”城鄉(xiāng)大學生的思想現(xiàn)狀,分析兩者之間的共同特點和差異,并引申思想政治教育工作缺乏針對性的思考。第二部分從宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境、微觀環(huán)境三方面簡要分析“90后”城鄉(xiāng)大學生思想現(xiàn)狀呈現(xiàn)共性的原因;從社會環(huán)境、學校環(huán)境以及家庭環(huán)境

4、三方面深入分析“90后”城鄉(xiāng)大學生思想現(xiàn)狀產生差異的原因和根源,指出根本原因是城鄉(xiāng)二元結構形成的城鄉(xiāng)教育雙軌制影響。第三部分,針對“90后”城鄉(xiāng)大學生思想現(xiàn)狀的共性與差異,深入思考教育對策,從內容層面、政府層面、社會層面、學校層面、家庭層面和個人層面提出有針對性的教育方法。結論部分希望此文能起到拋磚引玉的效果,能喚起更多的尤其是研究者對這兩種群體差異性研究,進一步豐富思想政治教育方面研究成果,期望能為“90后”大學生思想政治教育工作有所