體育游戲?qū)πW(xué)生人際交往能力的影響.pdf

1、本研究主要為了探索體育游戲教學(xué)對小學(xué)生人際交往行為問題改善的影響效果，初步建立體育游戲干預(yù)模型，從而促進(jìn)小學(xué)生人際交往能力的提高。本研究采用修訂后的兒童行為量表(Achenbach，簡稱CBCL)父母填寫表，并對該量表的行為問題部分選取與本研究人際交往行為問題相關(guān)的21個項(xiàng)目讓被試家長在實(shí)驗(yàn)前后各填寫一次。選取研究者所執(zhí)教的一年級兩個班級學(xué)生共96人，分為實(shí)驗(yàn)組和對照組各48人。對照組進(jìn)行傳統(tǒng)體育教學(xué)活動，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期2個月，分四個階

2、段共16次自編體育游戲訓(xùn)練人際交往能力的方案，在體育游戲中對所有被試進(jìn)行兒童行為量表前后測。得出對照組和實(shí)驗(yàn)組的人際交往行為問題的前測得分差異不顯著，即兩組在實(shí)驗(yàn)開始前，人際交往行為問題上沒有顯著差別。在干預(yù)前，參照組和實(shí)驗(yàn)組的人際交往能力不存在顯著差異。其二、實(shí)驗(yàn)組人際交往行為問題的前后測總分存在極其顯著差異，人際交往能力前后測總分也存在極其顯著差異。參照組不經(jīng)過實(shí)驗(yàn)干預(yù)其前后測的行為問題和社會交往能力前后測也總分顯著差異。在整個體育