我國“特崗計劃”政策的實施研究.pdf

1、2006年5月15日,教育部、財政部、人事部、中編辦聯(lián)合頒發(fā)了《農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》(以下簡稱“特崗計劃”).“特崗計劃”規(guī)定用五年的時間,公開招募高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務教育階段學校任教,任期為三年.迄今為止,特崗政策已走過六個年頭,它對逐步解決農(nóng)村學校師資總量不足和結構不合理問題,提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì),促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起了重要作用.
　　但與此同時,“特崗計劃”政策實施過程中的一系列問題凸現(xiàn),而學

2、界對此關注卻遠遠不夠.雖然學者們先后對當下的“特崗計劃”政策實施情況展開調(diào)查和研究,但也僅僅圍繞“特崗計劃”政策報道及描述特崗教師日常生活及心理感受方面來進行,極少有文章從政策提出的背景、政策實施的影響和障礙等方面發(fā)表意見.所以,從政策實施的角度,對“特崗計劃”的現(xiàn)實執(zhí)行情況予以關注并探尋“特崗計劃”政策實施的有效方略是非常有必要的.
　　文章的第一部分主要涉及到了研究意義、研究綜述、研究方法及創(chuàng)新點四個主要方面,是對研究資料的綜

3、合反映和規(guī)整,是整個研究的基礎所在.文章的第二部分主要以歷史分析法對“特崗計劃”政策的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程加以回顧與梳理;第三、第四部分對“特崗計劃”的實施現(xiàn)狀予以關照,主要通過問卷調(diào)查法輔以文獻分析法對“特崗計劃”政策的實施過程中主要的政策執(zhí)行者——特崗教師的工作及生活狀況進行研究,在此基礎上總結政策實施成效,分析隱含的問題;文章的第五、第六部分主要分析了導致問題產(chǎn)生的因素以及相應的對策,其中第五部分主要指出了影響“特崗計劃”政策有效實