“特崗教師政策”在西北民族地區(qū)實(shí)施的現(xiàn)狀研究——以臨夏自治州積石山縣為個案.pdf

1、長期師資不足、結(jié)構(gòu)不合理是制約我國“老、邊、窮”地區(qū)教育發(fā)展的瓶頸之一。雖然我國中小學(xué)教師的數(shù)量從整體上看并不短缺，但城鄉(xiāng)師資分布失衡，存在著結(jié)構(gòu)性的超員缺員問題，即城鎮(zhèn)教師超編與農(nóng)村教師缺編的問題并存，尤其在條件更為艱苦的邊遠(yuǎn)和貧困的民族地區(qū)，教師數(shù)量更是嚴(yán)重不足。為此，政府想方設(shè)法調(diào)入社會各界力量，從多個方面幫助和推動農(nóng)村義務(wù)教育階段師資的建設(shè)，完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。“特崗教師政策”是我國教師補(bǔ)給的創(chuàng)新機(jī)制之一，其制定的目的就是要探

2、索建立農(nóng)村教師長效補(bǔ)充機(jī)制，提升農(nóng)村師資素質(zhì)水平，適應(yīng)新階段教育發(fā)展高質(zhì)量師資的需求。該政策實(shí)施以來，一定程度上解決了我國中西部，特別是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師緊缺的問題，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展補(bǔ)充了新鮮血液。隨著“特崗計(jì)劃”的深入開展，農(nóng)村特崗教師逐步成為社會及政府廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過對臨夏州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣“特崗教師政策”實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特崗教師的到來在一定程度上解決了該民族縣的師資問題，緩解了農(nóng)村義務(wù)教育階段緊缺