混合學(xué)習(xí)模式在教育碩士課程教學(xué)中的實(shí)踐研究——以《教育技術(shù)學(xué)基本原理》課程為例.pdf

1、“優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力”是新課程改革的基本理念之一。21世紀(jì)的有效教學(xué)提倡創(chuàng)新、問題解決、靈活且個(gè)性化的方法來滿足學(xué)生多樣化的需求。然而，在當(dāng)今的高校研究生課堂上，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)依然普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，導(dǎo)致課堂枯燥乏味、氣氛沉悶，學(xué)生不能很好地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也難以提高。顯然，這樣的方式不符合新課程改革實(shí)施的理念。
　　 本研究結(jié)合寧夏大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)專

2、業(yè)的教育碩士所開設(shè)的《教育技術(shù)學(xué)基本原理》課程，探索并設(shè)計(jì)出一種體現(xiàn)新課程改革理念的新型學(xué)習(xí)模式----混合學(xué)習(xí)模式，并詳細(xì)敘述了各個(gè)部分的作用，然后將該模式應(yīng)用于這門課程的兩輪教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過兩個(gè)學(xué)期的跟蹤、觀察、調(diào)查、訪談，筆者對(duì)兩次實(shí)踐的效果及存在的問題進(jìn)行了實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn)，本文設(shè)計(jì)的混合學(xué)習(xí)模式經(jīng)過修改完善，適合《教育技術(shù)學(xué)基本原理》課程的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)者的態(tài)度、觀念、認(rèn)知以及能力等方面均有比較明顯的促進(jìn)作用，全面提高了學(xué)