混合學(xué)習(xí)模式在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究.pdf

1、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的迅猛發(fā)展對教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，為提高廣大中小學(xué)教師技術(shù)能力和水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，國家教育部于2004年12月發(fā)布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，啟動了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，怎樣才能在短時間內(nèi)使培訓(xùn)真正有效，真正使教師的教育技術(shù)能力有所提高，并能切實運用到實際教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，成為教育部門和社會相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)所共同關(guān)注關(guān)心的問題。
　　本論文是將混合學(xué)習(xí)模式

2、引入到教師教育技術(shù)培訓(xùn)當(dāng)中，對基于混合學(xué)習(xí)模式的中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)做了相關(guān)的理論研究和實踐研究。論文分六個部分介紹研究過程及成果。分別是:
　　第一部分是緒論，介紹了選題的背景，教育技術(shù)培訓(xùn)國內(nèi)外現(xiàn)狀及存在的問題，相關(guān)概念的界定，課題研究的內(nèi)容及意義，課題的研究方法。
　　第二部分是基于混合模型的教師教育技術(shù)培訓(xùn)理論基礎(chǔ)。對教師教育技術(shù)培訓(xùn)理論基礎(chǔ)和混合模式理論基礎(chǔ)作了相應(yīng)闡述。
　　第三部分是基于混合模式的教師教

3、育技術(shù)培訓(xùn)必要性與可行性分析。對中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的、存在問題、特點以及采取混合模式進行培訓(xùn)進行可行分析。
　　第四部分是混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的模型框架設(shè)計。介紹混合式教師教育技術(shù)培訓(xùn)模型的設(shè)計原則、設(shè)計依據(jù)、模型框架。
　　第五部分是混合學(xué)習(xí)模式在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用。介紹了基于混合學(xué)習(xí)模式的教師教育技術(shù)培訓(xùn)前期分析、培訓(xùn)設(shè)計，并對基于混合學(xué)習(xí)模式的實施方案及其實施進行了介紹。最后對培訓(xùn)內(nèi)容

4、、培訓(xùn)方式以及目標(biāo)實現(xiàn)程度進行了評價。
　　第六部分是總結(jié)，對研究的成果以及不足進行了闡述，并對研究的前景進行了展望。
　　本文以混合學(xué)習(xí)思想和混合學(xué)習(xí)設(shè)計模型為基礎(chǔ)，充分利用培訓(xùn)機構(gòu)的軟硬件環(huán)境以及人力資源，設(shè)計并開發(fā)了大量教育教學(xué)資源，并通過建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺提供在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)，從而保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和面授學(xué)習(xí)質(zhì)量，節(jié)約了時間，降低了學(xué)習(xí)成本，提高了學(xué)習(xí)效率，調(diào)動了學(xué)生的積極，從而使混合式培訓(xùn)具有真實可行的意義。培訓(xùn)活動是一個具