數(shù)字故事在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以六一小學(xué)兒童哲學(xué)校本課程為案例.pdf

1、數(shù)字故事協(xié)會在2002年，對數(shù)字故事有這樣的定義：一個古老講故事藝術(shù)的現(xiàn)代化表達(dá)?？v觀歷史，講故事已經(jīng)采取了許多不同的形式，被用來分享知識，智慧和價值觀。故事在適合的每個階段出現(xiàn)，從篝火圈銀幕，到現(xiàn)在的電腦屏幕。數(shù)字故事是故事的數(shù)字化表達(dá)，是指使用信息技術(shù)將故事視覺化，以更形象、更生動、更直觀的數(shù)字形式呈獻(xiàn)出來的一種新的講故事的方式，主要區(qū)別于傳統(tǒng)故事形式。
　　 針對數(shù)字故事本身的特點，本文建設(shè)性的將其與六一小學(xué)的校本課程——

2、兒童哲學(xué)相結(jié)合，主要致力于研究數(shù)字故事在小學(xué)兒童哲學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用和課堂效果，利用制作、播放并講述數(shù)字故事的方法，使兒童哲學(xué)課堂中信息技術(shù)與課程整合上升一個新臺階，不僅是技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，而是借助于故事的數(shù)字化、視覺化表達(dá)，讓學(xué)生在形象生動的氛圍和環(huán)境里學(xué)習(xí)哲學(xué)道理，更重要的是故事中的一個個沖突，采用形象激烈的數(shù)字化表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動探索，自主能動地積極思考和發(fā)問，學(xué)習(xí)知識的能力。讓信息技術(shù)與課程整合更加生動自然、

3、更有效和更高效。發(fā)揮數(shù)字故事在小學(xué)兒童哲學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用和優(yōu)勢。
　　 在此基礎(chǔ)上，本文從數(shù)字故事的深刻內(nèi)涵出發(fā)，教師與學(xué)生共同參與利用兒童哲學(xué)故事中的思維訓(xùn)練點來進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，這樣，數(shù)字故事本身就變成了師生互動交流的載體，教師可以有意將許多哲學(xué)思想和問題解決融入制作的數(shù)字故事，利用故事本身的教育特性和數(shù)字化技術(shù)產(chǎn)生的生動、震撼效果，激起學(xué)生的探索欲和求知欲。教師就成為一個“輔助導(dǎo)師”的角色，為學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)。