拓展訓(xùn)練對(duì)提升高校啦啦隊(duì)群體凝聚力的運(yùn)用研究——以西南交通大學(xué)啦啦隊(duì)為例.pdf

1、啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，需要具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。隨著啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，除了要求運(yùn)動(dòng)員的具備良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)外，更要求啦啦隊(duì)展現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。
　　本研究試探索拓展訓(xùn)練介入啦啦隊(duì)訓(xùn)練，對(duì)啦啦隊(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，并從實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)運(yùn)用的效果，為拓展訓(xùn)練引進(jìn)到高校其他集體項(xiàng)目的群體凝聚力研究，奠定一定的基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程，又是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。本文運(yùn)用拓展訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從凝聚力指數(shù)、群體環(huán)境問(wèn)卷(GEQ

2、)和啦啦隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)測(cè)試者三個(gè)方面，分析拓展訓(xùn)練對(duì)高校啦啦隊(duì)群體凝聚力的提升效果，得出相應(yīng)結(jié)論。
　　在本文中，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、社會(huì)圖示法（矩陣法）、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出以下結(jié)論:
　　(1)拓展訓(xùn)練運(yùn)用到啦啦隊(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力訓(xùn)練中，用社會(huì)圖示法分析得出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組隊(duì)員在溝通、協(xié)作、信任、人際交往關(guān)系等方面有了提升，凝聚力指數(shù)上升。
　　(2)針對(duì)啦啦隊(duì)項(xiàng)目特征，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練課程

3、，并采用不相等控制組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)證了拓展訓(xùn)練對(duì)啦啦隊(duì)的群體凝聚力的提升具有顯著效果。
　　(3)拓展訓(xùn)練運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)組的訓(xùn)練中，實(shí)驗(yàn)證明:實(shí)驗(yàn)前后，在任務(wù)凝聚力方面存在著非常明顯的顯著性(P＜0.01)。在交往凝聚力方面，群體交往對(duì)個(gè)體的吸引維度上存在著顯著性差異(P＜0.05)，但是在群體交往一致性上卻沒(méi)有顯著性差異(P＞0.05)。說(shuō)明啦啦隊(duì)群體凝聚力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久過(guò)程，而不是一蹴而就就能形成的。
　　(

4、4)拓展訓(xùn)練課程完成后，對(duì)啦啦隊(duì)的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，在動(dòng)作一致性和難度動(dòng)作的完成上，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組的動(dòng)作一致性更好，難度動(dòng)作成功率更高。說(shuō)明拓展訓(xùn)練有助于提升隊(duì)員之間的協(xié)作能力與配合能力。
　　根據(jù)研究結(jié)論提出三點(diǎn)建議:
　　(1)本文采用的量表，是國(guó)際上通用的集體項(xiàng)目群體凝聚力測(cè)量量表，但不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)啦啦隊(duì)群體凝聚力的測(cè)量量表，不能完全符合中國(guó)的啦啦隊(duì)訓(xùn)練情況，建議研究者制定出專(zhuān)門(mén)針對(duì)啦啦隊(duì)測(cè)量的群體凝聚力量表。