黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣初中化學(xué)課程資源開發(fā)研究.pdf

1、國家基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍逐步深入的推廣,使我國的基礎(chǔ)教育邁向了一個(gè)嶄新的時(shí)代,課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱成為這次新課程改革的重要標(biāo)志?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的實(shí)施提出了新的建議和要求,其中“課程資源的利用和開發(fā)建議”為教師提出了新的課題。黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣位于貴州省東部,地處湘黔兩省的交匯之處。是貴州省經(jīng)國務(wù)院公布的全國歷史文化名城之一。這罩是以侗族和苗族為主的多民族雜居的少數(shù)民族聚居地,這里具有諸如自然景觀、社會(huì)發(fā)展、民風(fēng)民俗、歷史文化

2、古跡等悠久的歷史文化底蘊(yùn)和豐富的自然生態(tài)、礦產(chǎn)資源、農(nóng)牧業(yè)資源、環(huán)境資源等人文與社會(huì)環(huán)境資源。居住在這里的人們有著自己的生活方式、飲食文化、服飾文化、民族節(jié)日、獨(dú)特的侗族建筑風(fēng)格、傳統(tǒng)銀飾工藝等,這些都是能促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生很好發(fā)展的化學(xué)課程資源。但由于長期以來,少數(shù)民族地區(qū)受經(jīng)濟(jì)、交通和文化等落后的社會(huì)因素影響下,而少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)沒有興趣,加上本地區(qū)少數(shù)民族文化被漢化的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,絕大部分在校少數(shù)民族學(xué)生對(duì)本民族的文化知道很

3、少,加上國家課程改革的發(fā)展的需要等。黔東南苗族、侗族自治州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣是一個(gè)多民族雜居的少數(shù)民族聚居地,這里的多元文化特色非常突出,由此引起了我從保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族優(yōu)秀文化和促進(jìn)教育的角度,希望通過研究鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣初中九年級(jí)化學(xué)課程資源的開發(fā),為改善當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源缺乏,課程難以吸引學(xué)生興趣的狀況。我們要把這些豐富的資源轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的與民族地區(qū)獨(dú)特性相一致的課程資源,不僅會(huì)讓這里的教學(xué)發(fā)展水平得到很大的改善,幫助當(dāng)?shù)氐慕處煒淞⒅鲃?dòng)開發(fā)課程資源

4、的意識(shí),促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,提高教師課程開發(fā)的意識(shí)與能力,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,為推動(dòng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣當(dāng)?shù)氐慕逃?、社?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展,為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出更具優(yōu)勢(shì)的人力資源。在當(dāng)前新的歷史條件下,使少數(shù)民族地區(qū)豐富資源的價(jià)值和內(nèi)在潛力得到充分的展現(xiàn)。早日實(shí)現(xiàn)我國民族地區(qū)的各項(xiàng)事業(yè)的繁榮、發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。本論文包括以下幾個(gè)部分:
　　 第一章是緒論。闡述本論文提出研究的背景、研究的意義、研究的目的、研究的主要內(nèi)容和研究方法等。筆者

5、根據(jù)目前已有的各類學(xué)術(shù)期刊和雜志上還沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)于鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣侗族地區(qū)初中化學(xué)課程資源開發(fā)研究的文章,尤其是把侗族地區(qū)特色與化學(xué)課程發(fā)展相結(jié)合起來的研究仍是一個(gè)空白。加上當(dāng)前在多元文化教育的交融背景下,侗族傳統(tǒng)文化在新一代青年人中流失,為保護(hù)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),對(duì)當(dāng)?shù)氐恼n程資源進(jìn)行開發(fā)是十分必要和有意義的。而筆者是在此地區(qū)土生土長的當(dāng)?shù)厝?特別對(duì)本地民風(fēng)民俗等基本情況的發(fā)展比較熟悉,為從事本研究具備了一定的優(yōu)越條件,于是決定在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,為

6、解決當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)課程資源短缺的問題,改變當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)思想,提高當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展質(zhì)量和保護(hù)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀民族文化的同時(shí),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,在當(dāng)?shù)亟處煹呐浜虾蛥⑴c下共同開發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源,實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)卣n程資源的共享,為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)優(yōu)秀的人力資源,促進(jìn)當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)課程改革又快又好的發(fā)展。
　　 第二章是根據(jù)本研究的需要,筆者查閱了多篇跟本研究相關(guān)的文獻(xiàn),結(jié)合國內(nèi)外研究的狀況,對(duì)相關(guān)的核心概念進(jìn)行了界定,并對(duì)關(guān)于課程資源開發(fā)的相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行文獻(xiàn)論述等

7、。在充分了解了關(guān)于本研究新近發(fā)展的情況下,由此對(duì)“課程”、“課程資源”、“化學(xué)課程資源"等概念進(jìn)行了界定;把“多元文化理論”、“多元文化教育理論”和課程資源理論為背景作為本研究的理論支撐。
　　 第三章是論述鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣少數(shù)民族地區(qū)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。主要說明鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展、鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣的基礎(chǔ)教育以及基礎(chǔ)化學(xué)教育等方面的現(xiàn)狀情況。通過對(duì)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、人口發(fā)展等方面的論述和了解,充分研究和把握這些因

8、素對(duì)當(dāng)?shù)亟逃g的影響和作用,為本研究的進(jìn)行提供了支持。
　　 第四章是鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣化學(xué)課程資源開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查,師生問卷調(diào)查部分。該部分通過實(shí)地走訪和調(diào)查的方式對(duì)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣的初中化學(xué)九年級(jí)新課程資源丌發(fā)和利用中存在的問題進(jìn)行深入了解,以便自已能更有針對(duì)性的解決當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)教育中存在的矛盾,為自己對(duì)進(jìn)行本地化學(xué)課程資源的開發(fā)更能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃陌l(fā)展。
　　 第五章是根據(jù)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,對(duì)初中化學(xué)課程資源進(jìn)行開發(fā)。介紹了開發(fā)原則,依據(jù)

9、開發(fā)的原則,對(duì)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣目前初中九年級(jí)使用的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《化學(xué)》(上下冊(cè))實(shí)驗(yàn)教科書部分按單元依次進(jìn)行了課程資源開發(fā)。為此為當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)提供一定的幫助和作為課堂教材的有益補(bǔ)充,而且想給進(jìn)一步研究該地課程資源的其他學(xué)者提供參考和借鑒的作用。
　　 第六章是通過對(duì)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣課程資源開發(fā)研究進(jìn)行的啟示和反思,針對(duì)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣通過調(diào)查在課程資源開發(fā)方面出現(xiàn)的矛盾和問題,對(duì)鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣的初中化學(xué)九年級(jí)課程資源的開發(fā)做出了一些建議和意見。