初中《歷史與社會(huì)》課程內(nèi)容相關(guān)性的比較研究——以地理學(xué)科為中心.pdf

1、課程的綜合化是世界課程發(fā)展的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)的分科課程中，知識(shí)的系統(tǒng)性、知識(shí)的縱向邏輯結(jié)構(gòu)很完整，利于知識(shí)的傳授；綜合課程利于相關(guān)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，彌補(bǔ)了分科課程的這一缺陷并逐步發(fā)展起來(lái)。人文社會(huì)學(xué)科之間存在眾多知識(shí)的交叉滲透，并逐步融合，注重學(xué)科聯(lián)系有利于學(xué)生形成對(duì)社會(huì)生活的整體認(rèn)識(shí)。對(duì)不同版本的《歷史與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書(shū)進(jìn)行比較研究，能不斷促進(jìn)我國(guó)文科綜合課程的發(fā)展。本文主要依據(jù)我國(guó)頒布的《全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)

2、稿2001）及上海教育出版社相應(yīng)出版的《歷史與社會(huì)》教科書(shū)和《全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿2001）及人民教育出版社相應(yīng)出版的《歷史與社會(huì)》教科書(shū)，采用了文獻(xiàn)法與比較法相結(jié)合的方法，對(duì)兩版本《歷史與社會(huì)》課程內(nèi)容的相關(guān)性進(jìn)行了比較分析。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴從時(shí)間來(lái)看，開(kāi)設(shè)時(shí)間貫穿著整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段，各學(xué)科的學(xué)習(xí)不間斷的緊密相連，從橫向內(nèi)容來(lái)看，各個(gè)學(xué)科知識(shí)存在交叉點(diǎn)。⑵從內(nèi)容來(lái)看，地理與歷史、思想品德具體內(nèi)容

3、的相關(guān)性基本一致。地理學(xué)科知識(shí)為歷史學(xué)科和思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。⑶從地理與其它兩大學(xué)科的內(nèi)容相關(guān)程度來(lái)看，地理與歷史的相關(guān)程度最高、思想品德次之。⑷兩個(gè)版本的《歷史與社會(huì)》課程中都存在一些內(nèi)容安排不合理的地方。⑸從課程的綜合方式來(lái)看，人教版《歷史與社會(huì)》強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)核的融合，屬于整合式綜合；上教版《歷史與社會(huì)》強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合，屬于拼盤(pán)式綜合。⑹從內(nèi)容相關(guān)性的緊密程度來(lái)看，人教版內(nèi)容主題具有邏輯上的遞進(jìn)關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)科間的交叉滲透