詩教中“細讀文本”的理論與實踐探究.pdf

1、本文研究現(xiàn)代詩教的關(guān)鍵性環(huán)節(jié):“細讀文本”。力圖從背景、功能、路徑以及所要求的詩教者素養(yǎng)各個方面，建構(gòu)一自足的理論體系。
　　文章主要兩大部分。第一部分是背景鋪陳:由國內(nèi)近十余年詩教討論的狀況和西方新批評派細讀文本理論對中國詩歌教學(xué)的影響引入本題，以突顯本課題研究的理論背景和現(xiàn)實針對性。
　　第二部分是論文主體，分三個論題。第一論題是現(xiàn)代詩教中細讀文本的必要性:細讀是讀者對文本必須葆有的正確態(tài)度，是文本詞語藝術(shù)性充分發(fā)揮的必

2、要條件，是詩教者的職責(zé)也是學(xué)生的審美期望，是檢驗文本質(zhì)量優(yōu)劣的試金石和讀者再造想象賴以騰飛的基礎(chǔ)。第二論題論述文本應(yīng)該怎樣細讀:首先是必須字字細讀，不許有絲毫疏漏，這是細讀的辨析層次，文章以大量實例（個案）論證了“不細讀”的嚴重后果;其次是必須讀出詩味來，這是細讀的審美層次，詩味大體可分七類:理味（哲理美）、情味（感情美）、象味（意象美）、境味（意境美）、巧味（技巧美）、外味（味外之旨）、風(fēng)（格）味和多味并融;最后指出細讀最終營造了文本

3、的擴放和升華，這是細讀的價值取向，也是細讀的必然成果:因為它給文本（詞語）傾注了“走動”和“飛翔”的活力，它填補了文本的藝術(shù)空白，它把文本培植成為永不凋謝的花朵，結(jié)末點明細讀中“創(chuàng)造性背離”是讀者擁有的自由和權(quán)利，理應(yīng)受到保護和尊重。第三論題是詩教者——為細讀文本必須具備的基本素養(yǎng):從生活閱歷、理論修養(yǎng)、詩歌知識和寫作實踐等四方面加以論析，說明這幾方面修養(yǎng)越高，細讀——詩教的水平也就會越高。
　　本文對論題所輻射的層面做了廣泛的掃