江蘇省體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力指標(biāo)體系研究.pdf

1、本文通過文獻資料、專家訪談、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法將職業(yè)能力理論引入到體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中,對職業(yè)能力內(nèi)涵、價值取向、發(fā)展歷程等行了初步的探討,對體育教師職業(yè)能力概念進行界定,梳理出體育教師職業(yè)能力包括基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。通過對專家的調(diào)查,確定職業(yè)能力指標(biāo)的選取依據(jù):體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、《體育與健康課程課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的實現(xiàn)、美國NASPE初始體育教師標(biāo)準(zhǔn)、英美德澳對職業(yè)能力系統(tǒng)研究、通用教

2、師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過對校長和體育老師(體育教育專業(yè)畢業(yè)生)的問卷調(diào)查,確定了基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力;基本職業(yè)能力指標(biāo)包括職業(yè)道德、思想觀念、通識知識內(nèi)容、專業(yè)學(xué)科知識、動作技能與師生互動、教學(xué)技能、組織和指導(dǎo)能力;綜合職業(yè)能力指標(biāo)包括學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力、社會交往能力、問題解決能力。從體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位;課程設(shè)置原則、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容;教育實習(xí)時間的延長與分布;教學(xué)技能的培養(yǎng);個人實踐活動的參與方面,提升體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。