江蘇省體育教育專業(yè)學生體育學力的實踐求解研究.pdf

1、高等院校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)學校體育教師的搖籃，其培養(yǎng)的人才必須具備相關(guān)工作崗位所要求的基本能力。體育學力是指學習主體在體育教學過程中所獲得的能夠進行體育活動的各種能力、認知與情意的總和，按其性質(zhì)可分為隱性體育學力和顯性體育學力兩方面。論文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，梳理體育教育專業(yè)學生體育學力的概念，構(gòu)建體育學力的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對當下體育教育專業(yè)學生體育學力的現(xiàn)狀及其影響因素等相關(guān)內(nèi)容進行實踐求解。經(jīng)過研究

2、得出以下結(jié)論:
　　 1)體育教育專業(yè)學生隱性體育學力的現(xiàn)狀是:認知部分表現(xiàn)為注意力、觀察能力、思維能力較強，記憶力、想象能力較弱;情意部分表現(xiàn)為學習興趣較濃厚、學習動機端正、學習態(tài)度較積極，學習意志較薄弱。
　　 2)體育教育專業(yè)學生顯性體育學力的現(xiàn)狀是:體育學習能力中接受知識技能能力和轉(zhuǎn)化知識技能能力較強，運用知識技能能力較弱;體育教學能力中駕馭教材能力、選擇教學方法能力、運用口令能力、講解示范能力、糾正錯誤動作能力

3、較強，制定教學目標能力和教案編寫能力一般，教學組織能力、運用教學方法能力、教學評價能力薄弱;指導(dǎo)訓(xùn)練及比賽能力中制定訓(xùn)練計劃能力及醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力基本可以，指導(dǎo)訓(xùn)練實施能力、臨場指揮能力以及賽后總結(jié)能力較弱;裁判工作能力中掌握裁判法及規(guī)則能力和臨場執(zhí)裁能力較強，競賽組織能力和執(zhí)裁后總結(jié)能力較弱，裁判等級方面存在較大欠缺;科研創(chuàng)新能力薄弱，急需提高。
　　 3)體育教育專業(yè)學生體育學力水平主要受學校管理、教師、學生自身、家庭及社會的影

4、響。其中學校管理方面主要是學校對學生學力培養(yǎng)的重視程度、學校體育實踐環(huán)節(jié)、學校體育科研條件等方面的影響;教師方面主要是教師教學思想觀念、教師教學方法和手段、教師自身素質(zhì)和能力的影響;學生方面主要是學習意志及其學習努力程度、自我發(fā)展意識的影響;家庭方面主要是父母文化程度和與父母間關(guān)系的影響;社會方面主要是就業(yè)壓力和社會輿論與風氣的影響。
　　 通過研究分析得出啟示:
　　 1)樹立正確的體育學力培養(yǎng)觀念，提高對體育學力培養(yǎng)