中考化學實驗評價特點研究.pdf

1、我國基礎(chǔ)教育新課程改革于1999年正式啟動,2001年9月1日起進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū),2008年進入全面推廣階段。其間,制定了新課程標準,編寫了新教科書,推廣了新的教學方式,對中考也提出了新的要求。那么,學生、家長、老師廣泛關(guān)注的新課程中考是否符合新課程評價的要求呢?
　　 本文以2009-2011三年的中考化學紙筆測驗試卷與實驗操作考試為研究對象,通過化學實驗評價的特點進行分析,側(cè)面了解新課程中考實施的情況,探討其發(fā)展的

2、優(yōu)點與不足,進一步明確新課程中考發(fā)展的方向,并試圖回答以下問題:1.中考化學實驗重點考查的內(nèi)容有哪些?這些內(nèi)容以何種方式進行評價?還存在哪些不足?2.中考化學實驗紙筆測驗和操作考試各自重點考查的內(nèi)容是什么,通過這兩種評價方式的評價內(nèi)容特點,探討是否可以使用一種或兩種評價方式實現(xiàn)新課程對實驗評價的要求?
　　 首先,本文根據(jù)課程標準對化學實驗的要求,參考相關(guān)學者的研究,將初中化學實驗內(nèi)容分為化學實驗基本操作、物質(zhì)的檢驗與推斷、物質(zhì)

3、的分離與提純、常見氣體制備一干燥與收集、重要化學物質(zhì)性質(zhì)實驗、實驗設(shè)計與評價6個大的版塊,據(jù)此對中考紙質(zhì)試卷中關(guān)于化學實驗內(nèi)容進行統(tǒng)計分析,了解這幾個內(nèi)容的考查情況,并對這些內(nèi)容的命題方式進行分析。其次,對中考實驗操作考試實施的情況、考查的實驗內(nèi)容及實施程序進行統(tǒng)計分析。然后,對兩種評價方式各自考查的側(cè)重點進行對比分析,探討各自考查的目標。
　　 通過以上兩個研究發(fā)現(xiàn):1.中考化學紙筆測驗重點考查“是什么”“怎么做”一類的陳述性

4、和程序性實驗知識,實驗操作考試重點考查“做的怎么樣”“行為習慣”一類的實驗操作技能,二者考查各有側(cè)重:2.新課程中考注重對化學實驗的考查,注重對化學實驗基本能力和綜合能力的考查;3.實驗操作考試考查了課程標準要求內(nèi)容。重點考查了實驗室二氧化碳、氧氣的制取、性質(zhì)與檢驗,酸、堿、鹽、單質(zhì)的性質(zhì)實驗及酸堿指示劑的使用,粗鹽提純類,酸堿中和反應,配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液,化學物質(zhì)的鑒別,實驗儀器的使用、藥品取用與物質(zhì)的加熱,物質(zhì)溶解及溶解時的

5、吸熱或放熱現(xiàn)象,PH值測定,驗證金屬的活動順序,驗證質(zhì)量守恒定律等實驗條目等;4.中考化學實驗在評價上還存在不足。比如,實驗操作考試評分標準的評分點不夠清晰,評分標準的評分點權(quán)重設(shè)置不合理等。
　　 根據(jù)研究結(jié)論,筆者提出如下建議:1.進一步轉(zhuǎn)變教師教學觀念,加強教師職后再教育;2.加強對中考試題命制與組織的管理與評價;3.鼓勵多種評價方式的使用,全方位反饋學生能力;4.注重對學生學習能力的考查;5.建議課程標準中相關(guān)內(nèi)容進一步