職前教師共情準確性的促進——培訓視頻的開發(fā)與應(yīng)用.pdf

1、共情準確性是指一方對另一方的想法和感受的準確推斷的程度。通過對學生的共情性反應(yīng)，教師與學生之間可以建立一種積極的關(guān)系，這種關(guān)系不僅可以影響學生在校學習，還可以影響學生的一生。共情準確性的高低決定了職前教師能否成為一名優(yōu)秀教師。先前研究表明基于課程開發(fā)的傳統(tǒng)共情準確性培訓模式耗時耗力且效果不一，國內(nèi)有關(guān)共情準確性的研究表明標準視頻范式能夠有效培訓在職教師共情準確性。因此該文圍繞標準視頻范式對職前教師共情準確性的影響展開了兩項研究，旨在分析

2、培訓視頻的開發(fā)以及帶反饋的培訓視頻促進職前教師共情準確性的具體作用和影響過程。研究包括兩部分內(nèi)容:
　　研究一通過對金華市某高中高一、高二共296名學生的生活壓力感和主觀幸福感調(diào)查，確定高中生的代表性話題和學生。以確定的話題和學生作為擬拍攝視頻的主題和目標。使用隱蔽拍攝的方式采集師生談話的視頻。在收集了目標學生的回憶報告條目后初步檢查視頻的質(zhì)量，使用專業(yè)軟件對視頻進行加工、編輯。請90名職前教師觀看視頻并推斷目標學生在特定時間的想

3、法和感受的內(nèi)容，請4名編碼者對推斷的內(nèi)容與報告的內(nèi)容進行一致性評估。分析培訓視頻的信度與效度。研究二將62名職前教師分為實驗組與控制組，使用帶反饋的培訓視頻對實驗組進行共情準確性培訓，使用無反饋的培訓視頻對控制組進行共情準確性培訓。以第一個視頻的共情準確性得分為前測驗分數(shù)，以第四個視頻的共情準確性得分為后測驗分數(shù)，以不同培訓條件為自變量，檢驗培訓視頻對共情準確性的影響。培訓前后，與職前教師進行訪談，記錄訪談過程，對培訓視頻中反饋的作用具

4、體作用、影響過程進行敘說分析。研究結(jié)果如下:
　　1.高中生壓力感較大、滿意度較低的因素有人際、學習、學校和學業(yè)，因此可以將這四個因素確定為培訓視頻的主題。
　　2.經(jīng)過隱蔽方式拍攝，制作培訓視頻。經(jīng)過信效度檢驗，培訓視頻具有較好的編碼者一致性、內(nèi)部一致性，具有較高的實證效度和表明效度。
　　3.經(jīng)過視頻培訓實驗組被試的共情準確性顯著高于控制組被試的共情準確性。即，培訓視頻中的反饋能夠有效地促進職前教師的共情準確性。<