學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)判斷是元認(rèn)知前瞻性監(jiān)測(cè)判斷的一種重要形式，是學(xué)習(xí)者在學(xué)完學(xué)習(xí)項(xiàng)目后，對(duì)自己在以后回憶測(cè)驗(yàn)中成績(jī)的預(yù)見(jiàn)性判斷。學(xué)習(xí)判斷產(chǎn)生的機(jī)制長(zhǎng)期以來(lái)就受到很多研究者的關(guān)注，也發(fā)現(xiàn)了諸多影響學(xué)習(xí)判斷的因素，其中包括個(gè)體對(duì)自己總體記憶效果的主觀判斷；不同學(xué)習(xí)條件的記憶效果，如學(xué)習(xí)時(shí)間和編碼策略等；學(xué)習(xí)項(xiàng)目的相對(duì)難度；預(yù)期的測(cè)驗(yàn)要求，如記憶的速度或記憶的準(zhǔn)確性等；還有經(jīng)歷過(guò)的特殊任務(wù)的記憶效果等。 為解釋學(xué)習(xí)判斷的機(jī)制，研究者提出了各種理論假說(shuō)

2、，其中主要包括提取假說(shuō)、提取監(jiān)測(cè)假說(shuō)、雙重提取監(jiān)測(cè)假說(shuō)、可接近性假說(shuō)、競(jìng)爭(zhēng)假說(shuō)、線索模型和流暢性假說(shuō)等。 提取假說(shuō)認(rèn)為人們是通過(guò)讀取學(xué)習(xí)時(shí)形成的記憶痕跡來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)回憶成績(jī)的，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加和加工程度的加深，學(xué)習(xí)時(shí)能形成更多更深的記憶痕跡，在做學(xué)習(xí)判斷時(shí)更容易讀取出學(xué)習(xí)時(shí)形成的記憶痕跡，學(xué)習(xí)判斷值也就越高。加工流暢性假說(shuō)則認(rèn)為加工越快，加工過(guò)程結(jié)束得越早，所導(dǎo)致的保持和回憶的主觀概率也就會(huì)越高。UWP效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)也表明，隨著學(xué)習(xí)

3、時(shí)間的延長(zhǎng)或?qū)W習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)者回憶出項(xiàng)目的自信心反而降低。由此看來(lái)，加工深度對(duì)學(xué)習(xí)判斷存在兩種互相排斥的影響，這與線索模型做出的關(guān)于學(xué)習(xí)判斷對(duì)內(nèi)部線索敏感而對(duì)外部線索不敏感的預(yù)測(cè)不符。本實(shí)驗(yàn)的主要目的是從元認(rèn)知監(jiān)測(cè)與控制之間關(guān)系的角度出發(fā)，考察加工深度對(duì)學(xué)習(xí)判斷及回憶成績(jī)的影響。 本實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，被試學(xué)習(xí)完聯(lián)想強(qiáng)度不同的兩類配對(duì)聯(lián)想詞對(duì)之后，按照典型的學(xué)習(xí)判斷實(shí)驗(yàn)范式，對(duì)所學(xué)詞對(duì)將來(lái)的回憶成績(jī)?cè)?點(diǎn)量表上進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后

4、要求被試根據(jù)呈現(xiàn)出的線索詞回憶出相應(yīng)的目標(biāo)詞。本研究共兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)1驗(yàn)證在元認(rèn)知控制過(guò)程影響監(jiān)測(cè)過(guò)程的條件下，學(xué)習(xí)判斷受材料性質(zhì)驅(qū)動(dòng)的假設(shè)，20名被試參加了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)采用2(項(xiàng)目難度)×2(判斷類型)兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。組間變量為判斷類型，分為短時(shí)延遲學(xué)習(xí)判斷和長(zhǎng)時(shí)延遲學(xué)習(xí)判斷兩個(gè)水平，組內(nèi)變量為項(xiàng)目難度，分為聯(lián)想強(qiáng)度大和聯(lián)想強(qiáng)小兩個(gè)水平。因變量為被試的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)判斷等級(jí)和回憶成績(jī)。計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄所有的因變量。實(shí)驗(yàn)2在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)

5、上進(jìn)一步考察在監(jiān)測(cè)影響控制的條件下，學(xué)習(xí)判斷受目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的假設(shè)。30名被試參加了實(shí)驗(yàn)2，實(shí)驗(yàn)采用2(項(xiàng)目難度) x2(獎(jiǎng)勵(lì)水平)兩因素完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)，因素一與實(shí)驗(yàn)1的因素一相同，因素二分為高獎(jiǎng)勵(lì)和低獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)水平，因變量與實(shí)驗(yàn)1相同。在以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本研究得出如下結(jié)論： 1、學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制能夠影響學(xué)習(xí)者對(duì)將來(lái)回憶成績(jī)的主觀預(yù)測(cè)，表現(xiàn)出控制影響監(jiān)測(cè)的特點(diǎn)，在這種條件下，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)判斷過(guò)程的因素是學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在屬性。

6、 2、對(duì)學(xué)習(xí)材料重要性的感知，能夠使學(xué)習(xí)判斷等級(jí)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間等加工深度的增加而提高，直接影響到學(xué)習(xí)判斷，表現(xiàn)為監(jiān)測(cè)影響控制的特點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)判斷的是學(xué)習(xí)目標(biāo)等動(dòng)機(jī)因素。 3、學(xué)習(xí)判斷不僅對(duì)內(nèi)部線索非常敏感，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和測(cè)驗(yàn)要求也十分敏感，但對(duì)于外部線索的敏感大部分是通過(guò)內(nèi)部線索來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 4、在材料屬性和學(xué)習(xí)項(xiàng)目重要程度并存的情況下，同時(shí)存在材料驅(qū)動(dòng)和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的作用，但目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的作用更為明顯，表現(xiàn)出目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的優(yōu)先性。