中職語文教學(xué)中教師角色的定位.pdf

1、我國中職語文教學(xué)中教師角色的定位存在著一定的問題，這些問題或多或少受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響。因?yàn)榻巧ㄎ坏钠?，使得部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)厭煩不已。同時(shí)，角色定位的偏差在一定程度上也體現(xiàn)了教師對語文教學(xué)的不夠重視，尤其是中職院校對語文等基礎(chǔ)課程的不斷縮減，更讓一部分教師對語文教學(xué)產(chǎn)生了敷衍的心態(tài)。有些新進(jìn)的中職語文教師甚至完全不能夠理解中職語文教師需要具備那幾種角色。在這種現(xiàn)狀下，部分語文教師對語文教學(xué)中自身角色的問題產(chǎn)生了困惑。目前，我

2、國中職語文教師在教學(xué)角色的定位中產(chǎn)生的偏差主要包括主宰教學(xué)課堂、自我權(quán)威認(rèn)定、以升學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)等幾個(gè)方面。本文認(rèn)為教師角色的定位之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，很大一部分因素來源于對傳統(tǒng)角色的適應(yīng)和社會(huì)轉(zhuǎn)型中自我角色定位的模糊。
　　 因此，本文認(rèn)為要改變中職語文教學(xué)中教師角色的現(xiàn)狀，需要從中職語文教師對自身角色的定位出發(fā)，充分的認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)的意義和每個(gè)角色的內(nèi)涵，才能夠改變這種困惑的教育教學(xué)局面。本文以中職語文教學(xué)中教師角色的定位為研

3、究對象，全文主要分為五個(gè)部分:
　　 第一部分，緒論。該部分是對研究背景、相關(guān)文獻(xiàn)、意義、方法的闡述，是全文的綱領(lǐng)所在;
　　 第二部分，傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中教師角色分析。本文認(rèn)為要研究中職語文教學(xué)中教師角色，就必須要對不同角色及相應(yīng)的教學(xué)所帶來的各種作用和效果進(jìn)行分析。本章節(jié)重點(diǎn)分析語文教學(xué)中幾種反面角色，比如主宰者、權(quán)威者、指揮棒等，這幾種角色是傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師最常擔(dān)任的角色，同時(shí)又是造成了中職語文教師困惑的所在;<

4、br>　　 第三部分，傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中教師角色的反思。本章節(jié)主要是對目前我國傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中教師角色意識(shí)模糊、角色定位單一性、師生之間缺少溝通、教師職業(yè)角色的倦怠、語言實(shí)驗(yàn)室使用誤區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行的分析，本章節(jié)的分析是為了讓下文的寫作更加具有針對性;
　　 第四部分，當(dāng)今社會(huì)中職語文教師角色的定位。本章節(jié)在前文的基礎(chǔ)上對中職語文教學(xué)中教師角色的定位提出了相關(guān)的建議。本文認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)教師主要的角色應(yīng)該包括:傳承者、伙伴、研究