中學物理教師學科教學知識的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展策略研究.pdf

1、當前，我國的新課程改革正在如火如荼的進行，無論從教育的觀念上，還是從所教的內(nèi)容、具體所采用的方法、實踐的途徑上來說，新課程的改革必須以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高為基礎，并依靠每一位教師的實踐來完成。具體而言，新課程對物理教師的知識與能力方面提出了新的、更高的要求。我國的基礎教育課程改革不僅是推行一項課程改革，也是一項實現(xiàn)教師專業(yè)化的過程，并通過教師專業(yè)化來實現(xiàn)新課改。教師專業(yè)化程度的高低，將成為制約新課程改革的決定性因素。
　　長期以來

2、，人們認為擁有豐富的學科知識就足以勝任教師這個職業(yè)，然而事實上，一位優(yōu)秀的老師不僅應該掌握扎實的學科知識，還需要掌握有關學生、教學、課程等相關的教學知識。因此，學科知識和教學知識的有效結(jié)合是成為一名優(yōu)秀教師所必備的能力。能夠?qū)W科知識和教學知識有效組合的這種知識就被稱為學科教學知識。學科教學知識并不是學科知識和教育學知識的簡單整合，而是一種獨特的知識，它體現(xiàn)了教師的專業(yè)性，是影響教師成長的關鍵性因素，也是學科教師、學科專家與教育專家所不

3、同之處。從物理專業(yè)的角度看，物理學家不一定具有這種知識，一名中學物理教師和一名高中物理教師所具備的學科教學知識也不完全相同;從教學經(jīng)驗看，英語學科或其他學科的教師也不具有物理教學的這種知識。
　　本研究對物理教師學科教學知識的具體內(nèi)容進行研究，有助于加深對物理教師學科教學知識的理解。本研究通過問卷調(diào)查，能夠了解物理教師學科教學知識的現(xiàn)狀，并通過調(diào)查得出一些相應的發(fā)展策略，有利于提高教師專業(yè)發(fā)展的水平。學科教學知識是一名新手教師成為

4、一名優(yōu)秀物理教師所必備的知識。它揭示了學科教學知識是教師知識中最有意義、最核心的知識。
　　通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的物理教師的學科教學知識還不是很要豐富。問卷從組成物理教師學科教學知識的五方面進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)無論是物理教學信念還是物理教學策略知識，一些教師并未給予足夠的重視，這是導致物理教師學科教學知識不夠豐富的主要原因。在對物理教師學科教學知識的有效獲得途徑進行調(diào)查之后，得出了教師的自我反思是教師豐富學科教學知識的最有效途徑，這