13762.化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的行動(dòng)研究

1、分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：無(wú)UDC：?jiǎn)挝淮a：10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的行動(dòng)研究發(fā)展的行動(dòng)研究汪清泉汪清泉指導(dǎo)教師梁永平教授山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)化學(xué)課程與教學(xué)論論文提交日期2014年4月2日論文答辯日期2014年5月10日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2014年6月4日答辯委員會(huì)主席朱曉民教授評(píng)閱人袁振東教授陳麗萍副教授2014年6月12日中文摘要

2、I論文題目：化學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的行動(dòng)研究專(zhuān)業(yè)：化學(xué)課程與教學(xué)論碩士生：汪清泉簽名：指導(dǎo)教師：梁永平簽名：中文摘要專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要維度，學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要領(lǐng)域。作為一名化學(xué)教師，應(yīng)該將PCK作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的理解。本研究主要目的在于發(fā)展自身的PCK，主要研究和解決三個(gè)問(wèn)題：（1）發(fā)展和豐富自身的PCK；（2）探索和總結(jié)化學(xué)教師PCK發(fā)展的有效途徑；（3）促進(jìn)學(xué)生更好

3、的理解化學(xué)。本研究以初三自己所帶A班和B班為教學(xué)實(shí)踐對(duì)象，以初中人教版教材為實(shí)踐教材，對(duì)初中化學(xué)微粒性內(nèi)容中的分子、原子、原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)規(guī)律性內(nèi)容中的質(zhì)量守恒定律、金屬的化學(xué)性質(zhì)、酸的化學(xué)性質(zhì)和堿的化學(xué)性質(zhì)用行動(dòng)研究的方法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。在行動(dòng)研究的過(guò)程中，結(jié)合采用課堂觀察、課后訪談、試題測(cè)試等方法發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施中自身和學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而反思教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，然后作出針對(duì)性的改進(jìn)并再次進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在行動(dòng)研究中，形成“教學(xué)實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

4、—教學(xué)反思—新的探索實(shí)踐—解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—教學(xué)反思??”的教學(xué)實(shí)踐模式。實(shí)踐的結(jié)果表明，自身在化學(xué)微觀性內(nèi)容方面的分子、原子、原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)規(guī)律性內(nèi)容方面的質(zhì)量守恒定律、金屬的化學(xué)性質(zhì)、酸的化學(xué)性質(zhì)和堿的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)知識(shí)得到了發(fā)展。促進(jìn)了學(xué)生對(duì)分子、原子、原子結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定律、金屬的化學(xué)性質(zhì)、酸的化學(xué)性質(zhì)和堿的化學(xué)性質(zhì)內(nèi)容知識(shí)的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本研究所得的結(jié)論是：（1）自身