13762.化學教師學科教學知識發(fā)展的行動研究

1、分類號：密級：無UDC：單位代碼：10118山西師范大學研究生碩士學位論文化學教師學科教學知識化學教師學科教學知識發(fā)展的行動研究發(fā)展的行動研究汪清泉汪清泉指導教師梁永平教授山西師范大學教育科學研究院申請學位級別教育學碩士專業(yè)名稱化學課程與教學論論文提交日期2014年4月2日論文答辯日期2014年5月10日學位授予單位山西師范大學學位授予日期2014年6月4日答辯委員會主席朱曉民教授評閱人袁振東教授陳麗萍副教授2014年6月12日中文摘要

2、I論文題目：化學教師學科教學知識發(fā)展的行動研究專業(yè)：化學課程與教學論碩士生：汪清泉簽名：指導教師：梁永平簽名：中文摘要專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展的重要維度，學科教學知識（PCK）是教師專業(yè)知識的重要領(lǐng)域。作為一名化學教師，應該將PCK作為自身專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，以促進學生對化學科學的理解。本研究主要目的在于發(fā)展自身的PCK，主要研究和解決三個問題：（1）發(fā)展和豐富自身的PCK；（2）探索和總結(jié)化學教師PCK發(fā)展的有效途徑；（3）促進學生更好

3、的理解化學。本研究以初三自己所帶A班和B班為教學實踐對象，以初中人教版教材為實踐教材，對初中化學微粒性內(nèi)容中的分子、原子、原子結(jié)構(gòu)和化學規(guī)律性內(nèi)容中的質(zhì)量守恒定律、金屬的化學性質(zhì)、酸的化學性質(zhì)和堿的化學性質(zhì)用行動研究的方法進行了教學實踐。在行動研究的過程中，結(jié)合采用課堂觀察、課后訪談、試題測試等方法發(fā)現(xiàn)在教學實施中自身和學生存在的問題，進而反思教學設(shè)計與實踐，然后作出針對性的改進并再次進行教學實踐。在行動研究中，形成“教學實踐—發(fā)現(xiàn)問題

4、—教學反思—新的探索實踐—解決問題，發(fā)現(xiàn)問題—教學反思??”的教學實踐模式。實踐的結(jié)果表明，自身在化學微觀性內(nèi)容方面的分子、原子、原子結(jié)構(gòu)和化學規(guī)律性內(nèi)容方面的質(zhì)量守恒定律、金屬的化學性質(zhì)、酸的化學性質(zhì)和堿的化學性質(zhì)的教學知識得到了發(fā)展。促進了學生對分子、原子、原子結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定律、金屬的化學性質(zhì)、酸的化學性質(zhì)和堿的化學性質(zhì)內(nèi)容知識的理解，提高了學生學習化學的積極性和學習化學的興趣，提升了學生的學習成績。本研究所得的結(jié)論是：（1）自身