國(guó)民政府時(shí)期特種教育研究.pdf

1、特種教育是二十世紀(jì)三十年代，蔣介石為配合其對(duì)革命根據(jù)地的軍事“圍剿”而在各“收復(fù)區(qū)”實(shí)行的以消除共產(chǎn)黨影響為初衷的管教養(yǎng)衛(wèi)一體的教育。它以中山民眾學(xué)校和特種教育巡回教學(xué)團(tuán)為主要的實(shí)施機(jī)構(gòu)。1937年以后，隨著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)和國(guó)內(nèi)主要矛盾的變化，特種教育的重心逐漸轉(zhuǎn)移到動(dòng)員民眾，支援抗戰(zhàn)的戰(zhàn)時(shí)教育上來(lái)。特種教育從1933年開始實(shí)行到1941年隨著新縣制的實(shí)行而并入國(guó)民教育，歷史八年之久，不論在近代教育史還是在近代政治制度史上均占有十分

2、重要的地位，對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)共兩黨、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、鄉(xiāng)村建設(shè)均產(chǎn)生了重要影響。同時(shí)特種教育作為政教合一的典型，在民初“教育獨(dú)立”思潮風(fēng)行一時(shí)的大背景下，再次引發(fā)了對(duì)政教關(guān)系的思索。
　　 本篇論文分四章對(duì)國(guó)民政府的特種教育政策進(jìn)行論述。第一章主要論述了南京國(guó)民政府特種教育政策的制定，包括特種教育的緣起以及主要內(nèi)容。第二章和第三章是文章的主體部分，主要論述了特種教育在其長(zhǎng)達(dá)八年的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化其工作的演變也隨之發(fā)生了變化。