渝東南地區(qū)高中生體育學習態(tài)度現(xiàn)狀研究.pdf

1、在人的一生中無論是在學習還是在工作以及生活中，都深深的受到了自己態(tài)度的影響。態(tài)度是極為重要和常見的心理現(xiàn)象。同樣在體育學習中，體育學習態(tài)度也對體育學習的方方面面產生重要影響。不管是我們老師進行體育教學實踐，還是我們的學者進行體育學習的理論研究，都繞不開對體育學習態(tài)度的思考。體育學習態(tài)度，是指學生在自身道德觀念和價值的基礎上所形成的對體育學習這一社會實踐活動所具有的特定評價與心理傾向，是個體對體育學習活動的體驗，它所表現(xiàn)的是學生對體育學習

2、這一外在實踐活動的主觀內在心理感受或者認知、情感和意向或者行為傾向。體育學習態(tài)度調解著學生對體育學習項目內容參與和體育學習行為的選擇與反應，對人們的體育學習和體育鍛煉的效果有著嚴重的影響，
　　 高中學生對體育學習的態(tài)度直接決定著體育課的質量，關系到學生終身體育觀的形成，關系到國家對學生素質教育全面發(fā)展的要求。高中階段由于處于人生的一個重要而特殊的階段，所以在這一階段形成的體育學習態(tài)度將對學生一生的體育意識部產生重要影響。

3、>　　 本研究在相關研究及專家訪談、開放式問卷調查的基礎之上，初步提出高中生體育學習態(tài)度的理論構想，并對構成高中生體育學習態(tài)度的各維度進行了比較研究。通過文獻資料、專家訪談、問卷調查和數(shù)理統(tǒng)計等方法進行總結、歸納、分析和驗證，結果表明，高中生體育學習態(tài)度結構是一個相互聯(lián)系、互相影響、相互促進的動態(tài)體系。本研究主要分二個部分對內容進行分析和闡述，具體為：
　　 第一部分：體育學習態(tài)度相關理論分析與測量工具研制。依托心理學上的態(tài)度

4、結構的即認知，情感，行為傾向，為突破口，對態(tài)度相關理論進行了宏觀分析。在分析體育學習態(tài)度的理論結構基礎之上，進行了高中生體育學習態(tài)度調查問卷的研制。在研制過程中，嚴格遵守心理學上的量表研制的要求。首先，對體育學習態(tài)度這一主題進行了宏觀的界定，并進行了問卷題項的收集，初步編制了問卷的結構。然后，選取適量的樣本，對問卷進行了預測和再測，經(jīng)過探索性因素分析得出高中生體育學習態(tài)度調查問卷主要是由三個維度構成(體育學習認知、體育學習情感、體育學習

5、意向)。最后，再選取部分高中生為被試對象，對測量問卷的信效度進行了檢驗，結果表明，問卷具有良好的信效度。
　　 第二部分：體育學習態(tài)度實證調查研究：采用初步研制的問卷，選取了渝東南地區(qū)的3縣1區(qū)(酉陽、彭水、秀山、黔江)的部分高中生為被試對象，對這一群體的體育學習態(tài)度進行實證研究。首先選取部分調研數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計技術，根據(jù)結構方程模型原理，對體育學習態(tài)度原理論假設的測評模型進行了驗證與分析，結果表明：模型擬合良好(模型擬合評價指標

6、X2/df、P、NFI、NFI、CFI、GFI、IFI、RMSEA的值依次為1.552、0.07、0.917、0.931、0.9350.942、0.061，)也驗證了原理論假設模型。各維度對體育學習態(tài)度的直接作用效應存在非均衡性，其路徑系數(shù)分別為(體育學習認知)0.72(體育學習情感)0.52(體育學習情感)0.57。很明顯可知，體育學習認知對體育學習態(tài)度的直接作用效應最大，貢獻率最高。體育學習意向、體育學習情感的作用效應次之。也在一定