高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、高中階段是學(xué)生從青少年邁向成年的關(guān)鍵時(shí)期，也是促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。自主學(xué)習(xí)既是實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)然選擇又是個(gè)體實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必然要求。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)正是我國(guó)第八次課程改革的殷切呼喚。
　　本研究在大量研讀國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，首先對(duì)自主學(xué)習(xí)的基本概念進(jìn)行梳理和界定，之后對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論研究和實(shí)踐探索做出歸納和總結(jié)。在理論的指導(dǎo)下，對(duì)當(dāng)前高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，對(duì)調(diào)查所得出的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行歸納

2、、分析。最后，借鑒美國(guó)教育心理學(xué)家班杜拉所創(chuàng)建的社會(huì)認(rèn)知理論結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，從教師、學(xué)生和教材編制者三方面提出指導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)的建議。
　　本研究采用問卷調(diào)查法，訪談法和課堂觀察法對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。
　　得出以下基本結(jié)論：
　　（1）目前，高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀處于中等水平。
　?。?）重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)和薄弱中學(xué)高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在顯著差異。
　?。?）高一學(xué)生與高二學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀沒

3、有顯著差異。
　?。?）男生和女生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀沒有顯著差異。
　　（5）高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在各維度方面發(fā)展相對(duì)均衡。自主學(xué)習(xí)水平最高的體現(xiàn)在“學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇”維度上；自主學(xué)習(xí)水平最低的體現(xiàn)在“學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃”維度上。
　?。?）重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)和薄弱中學(xué)在“學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇”、“學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)”和“學(xué)習(xí)環(huán)境的利用”維度上存在顯著差異，在其余3個(gè)維度上均不存在顯著差異。
　?。?）年級(jí)和性別屬性在6個(gè)維度均沒

4、有顯著性差異。
　　鑒于此調(diào)查結(jié)果，同時(shí)通過借鑒班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論本研究提出了關(guān)于指導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)的建議。給予教師的建議：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行歸因分析、設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重視同輩群體對(duì)高中生的影響和提倡教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化。給予高中生的建議：提倡高中生復(fù)習(xí)策略的使用、加強(qiáng)高中生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃和管理、加強(qiáng)高中生對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控。給予教材編制者的建議：編制有利于高中生自主學(xué)習(xí)的教材和建設(shè)適應(yīng)自主學(xué)習(xí)