中學(xué)化學(xué)核心概念及學(xué)生的相關(guān)認(rèn)知結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、中學(xué)化學(xué)概念是中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是化學(xué)學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)。中學(xué)化學(xué)概念及其相互關(guān)系構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)的基本框架。因此,本文試圖從本體論角度和認(rèn)識(shí)論角度初步研究中學(xué)化學(xué)概念諸特征以及部分概念與概念體系在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的存在樣態(tài)。具體來(lái)講,從本體論的角度研究,是為了揭示化學(xué)概念本身所具有的特點(diǎn)及概念間的相互關(guān)系；從認(rèn)識(shí)論角度進(jìn)行研究,意在揭示學(xué)生頭腦中形成的概念認(rèn)知結(jié)構(gòu),并通過(guò)具體分析,歸納出學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)類型,針對(duì)不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)類

2、型構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)策略,從而為學(xué)生的概念學(xué)習(xí)和教師的概念教學(xué)提供參考。
　　 在本體論研究中,首先通過(guò)詞頻分析和問(wèn)卷調(diào)查的方法確定出中學(xué)化學(xué)的核心概念,繼之以邏輯學(xué)為基礎(chǔ),確定核心概念的定義方式包括描述性定義和邏輯性定義兩大類,并從中選取了八個(gè)具有代表性的核心概念,深入分析概念的內(nèi)涵和外延,探討概念的基本特征所蘊(yùn)含的概念學(xué)習(xí)策略。在認(rèn)識(shí)論研究中,選取南師附中和南京二十九中高三年級(jí)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和兩個(gè)普通班作為樣本,利用激活擴(kuò)散模型探

3、查高三學(xué)生以“電解質(zhì)”為核心概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。首先根據(jù)自編的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)部分被試進(jìn)行了預(yù)測(cè)試:其次,對(duì)問(wèn)卷做了適度修改,然后對(duì)所有被試進(jìn)行前期技術(shù)培訓(xùn)和正式施測(cè)；最后,采用定性和定量相結(jié)合的方法,對(duì)收集到的有效實(shí)證資料進(jìn)行了歸納、分析,并根據(jù)對(duì)化學(xué)概念的本體研究和認(rèn)識(shí)論研究結(jié)果提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。
　　 通過(guò)研究,作者得出以下結(jié)論:(1)對(duì)概念的本體研究發(fā)現(xiàn),概念的定義方式有描述性定義和邏輯性定義；概念的定義方式不同,則蘊(yùn)含著不同