中學化學基本概念學習條件的研究.pdf

1、化學概念是化學學科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，是中學化學學習的主要內(nèi)容。化學概念的理解和掌握是提高學生邏輯思維能力的必要條件?，F(xiàn)在有關(guān)概念的研究大多涉及概念的一般結(jié)構(gòu)，很少談到不同類型或不同性質(zhì)概念的結(jié)構(gòu)。國內(nèi)化學問題解決的研究也較少涉及化學概念學習條件的研究。本課題從化學基本概念的學習屬性入手，在認知學習和建構(gòu)主義學習理論的指導下，利用質(zhì)的研究方法，著力于從概念結(jié)構(gòu)上對“電解質(zhì)”概念進行教學實踐研究，以求找出有助于學生自主建構(gòu)“電解質(zhì)”概念的學

2、習條件。 本研究的主要內(nèi)容包括：研究化學基本概念教與學的理論基礎(chǔ)；研究學生化學基本概念學習中的一般困難；用質(zhì)的研究方法研究化學基本概念的學習條件，并通過教學實踐，研究一個特定的化學基本概念的學習條件，從而證實學習條件的普遍存在以及如何給學生提供合適的概念學習條件。 本課題首先在岳陽市長煉中學2002級高一學生中進行概念教學內(nèi)容的選擇研究；然后在2003級高一學生中進行教學實驗預(yù)研究：最后根據(jù)研究結(jié)果作出三種“電解質(zhì)”概念

3、的教學設(shè)計，在該中學2004級高一學生中實施教學實驗，并對教學實驗結(jié)果進行總結(jié)分析。 預(yù)研究和教學實驗結(jié)果顯示出學生學習“電解質(zhì)”概念所必須的學習條件是：(1)學生必須具備對概念的構(gòu)成中的所有概念有清晰的了解；(2)學生能否將“導電”概念與電解質(zhì)的“電離”概念發(fā)生相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)換：(3)對概念結(jié)構(gòu)的完整構(gòu)建。研究還表明：概念規(guī)則學習條件比定義特征學習條件對學生形成“電解質(zhì)”概念的影響更大；另外，學習條件的不同呈現(xiàn)方式對那些原有知識