數(shù)學認知結構變量對初中學生數(shù)學成績影響的實驗研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、該文介紹了當前數(shù)學認知結構研究的發(fā)展動態(tài)，隨著80年代以來學科教學研究的興起，許多研究者對數(shù)學認知結構問題進行了詳細的研究和探討，得出了許多有價值的研究成果，但在我國開展數(shù)學教育的研究中，客觀上也存在一定的困難。該文總結了以往研究的可取之處，并指出了其不足，如數(shù)學認知結構研究的內容有很大重復，研究主要集中在如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學認知結構的教學策略上，但是對于如何發(fā)現(xiàn)并了解學生的數(shù)學認知結構狀況，認知結構的不同變量到底會對學生的數(shù)學成績產(chǎn)

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