初中數(shù)學學習障礙學生學習習慣和思維物點的研究.pdf

1、數(shù)學學習障礙，首先是學生在智力正常、其次在正常的學習和生活環(huán)境中，其邏輯思維能力、空間想象能力、計算能力等數(shù)學能力相對較差，經過努力達不到國家規(guī)定的數(shù)學課程達標標準。即：數(shù)學障礙就是數(shù)學能力的缺損而導致學生在數(shù)學學習上的落后,明顯落后于同年齡或同年級的水平的現(xiàn)象。亦有稱為數(shù)學學習困難。
　　本研究是對數(shù)學學習障礙學生的個案研究，采用文獻研究、問卷、訪談、課堂跟蹤、家訪、測試、調查，探討初中數(shù)學學習障礙學生的學習習慣和學生的思維特點

2、，并就兩個案分析了學生學習習慣和思維。最后在理論研究的基礎上提出了對數(shù)學學習障礙學生的教學建議。
　　通過本研究得到數(shù)學學習障礙學生如下結果：在學習習慣上，學習障礙學生對課前預習不重視，上課過程中常常思想開小差。做作業(yè)僅為完成任務。能認真對待每一次考試,課后的學習習慣不良，沒有正確的復習和學習方法。元學習習慣較差，學習障礙學生的學習求助方式不足。
　　在思維上的特點：在思維材料的掌握上，基本概念、公式、定理記憶不精確，容易出