淺談小學生良好的數學學習習慣及培養(yǎng)方法

1、淺談小學生良好的數學學習習慣及培養(yǎng)方法淺談小學生良好的數學學習習慣及培養(yǎng)方法教育是什么？借用葉圣陶先生的一句話，那就是要培養(yǎng)良好的習慣。小學階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習慣的關鍵時期。從小養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。因此，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，應該把規(guī)范小學生良好的學習習慣當作一項必要的教學目標。而數學學習習慣是指學生在長期的數學學習過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的

2、學習行為。良好的數學學習習慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否養(yǎng)成良好的數學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產生不可磨滅的影響?！稊祵W課程標準》指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數學課堂對于學生的數學自主學習有著重要的作用。培養(yǎng)良好的數學學習習慣也應該是多層面的，為了學生能夠從小打好數學的

3、基礎，培養(yǎng)數學學習的興趣，我認為在平時的教學中學生良好的數學學習習慣的培養(yǎng)主要包括以下幾個內容：常規(guī)的學習習慣，主要是指讀、聽、說、寫、算、查、問等十個方面。一、良好的數學學習習慣一、良好的數學學習習慣1、閱讀課本的習慣課本是學生獲取知識的主要途徑之一。因此，教師要逐步訓練學生養(yǎng)成仔細、認真、完整地閱讀課本的習慣。閱讀課本時，做到邊讀邊想，重點內容反復琢磨、仔細推敲、弄清知識間的前后聯(lián)系，來龍去脈。并且，閱讀課本的能不能僅僅停留在課堂上

4、，而應該把培養(yǎng)學生閱讀課本的能力與課前預習習慣結合起來，有效的預習能提高學習新知識的目的性和針對性，在每次授課之前，把預習內容布置給學生，提出適當的預習要求，指導看書的方法，并進行必要的預習看書檢查，這樣可以有效的提高教學效率。2、專心聽講、獨立思考的習慣小學生在課堂上主要是通過聽講獲得知識的，聽是學生掌握知識的重要途徑。課上學生聽得是否專心，直接影響著課堂教學的效果。數學知識具有漸進性、連續(xù)性，某些知識聽不懂，就影響后面的學習。因此，

5、課堂教學中教師要搞好組織教學，使學生始終能聚精會神地聽講?！皩W而不思則罔”，通過思考得來的知識，才能真正掌握，靈活運用。教學中教師要善于創(chuàng)設學生思考的情境和氛圍，激發(fā)起學生思考的興趣，鍛煉學生思維的能力。同時，教給他們分析、綜合、比較、歸納、演繹、類比、對應、假設、轉化等思維方法。獨立思考是學生學習能力高低的重要標志。3、踴躍發(fā)言的習慣教學過程中，師生間信息輸出與輸入的多向交流，主要以提問與發(fā)言為媒介，學生的課堂發(fā)言既是衡量學生掌握新知

6、識的重要尺度，又是教師實行教學調控的重要依據，教師要經常啟發(fā)和鼓勵學生勇于講自己的所思、所疑、所惑。要十分珍惜和愛護學生發(fā)言的積極性，對表達能力較差的學生必要時應給予耐心的啟發(fā)和幫助，使他們能說清楚、講明白。4、勤學好問的習慣這一教學習慣孕育在整個數學教學的全過程中，與數學中心思維方法和思維能力的培養(yǎng)有機的結合在一起。探究是一種尋求真理的活動，探究能力是一種至關重要的學習能力。要通過創(chuàng)設問題情境，引導學生積極參與知識發(fā)生與形成的全過程，

7、讓學生親自發(fā)現(xiàn)知識的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系，享受探究的快樂，養(yǎng)成探究的習慣。10、預習和復習的習慣有效的預習，可以提高聽講的效率，同時也是培養(yǎng)自學的習慣。教師可以讓學生自己看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。而復習是學習之母，做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。二、良好的數學學習習慣的培養(yǎng)策略二、良好的數學學習習慣的培養(yǎng)策略良好的數學學習習慣的形成，需要一個長期的

8、、細致的反復訓練過程，必須緊密結合教學過程有目的地加以逐步培養(yǎng)。根據小學數學教學內容循序漸進、螺旋上升的編排特點，可以按階段、分層次、有序地加以要求和規(guī)范。一般可以分為低年級、中年級、高年級三個各有不同層次要求和側重面，又有前后聯(lián)系、相互統(tǒng)一的階段。1、低年級段側重培養(yǎng)學生課前做好上課準備，課上端坐、靜聽、舉手發(fā)言，認真書寫，細心計算，按時獨立完成作業(yè)，在教師指導下閱讀數學課本等良好習慣。注意糾正聽課時的不良姿勢和隨便發(fā)言，不完成作業(yè)，

9、不愛護書本等不良習慣。2、中年級段側重培養(yǎng)學生認真聽講，樂于思考，積極發(fā)言，仔細審題，正確計算，格式規(guī)范，書寫美觀，自覺檢驗的習慣。學會“邊讀邊思考”的閱讀方法。注意糾正課上不愿動腦筋思考問題，死記硬背公式、概念、法則、結論的不良習慣。3、高年級段側重培養(yǎng)學生專心聽講，積極思考，勇于發(fā)言，認真審題，規(guī)范作業(yè)，質疑問難，勇于探究，自覺預習與復習等良好習慣。注意糾正學習知識不懂裝懂，不求甚解，只做題目不愿探究解題規(guī)律等不良習慣。三、良好的數

10、學學習習慣的培養(yǎng)方法三、良好的數學學習習慣的培養(yǎng)方法培養(yǎng)小學生良好的數學學習習慣，必須遵循小學生由不自覺到自覺，由簡單的重復模仿到熟練，以及要求上逐步提高的規(guī)律。具體做法有：1、明確意義，啟發(fā)自覺，寓教于學。人的各種活動都是由產生行為的動機所引起的，動機是產生自覺性和積極性的心理動因，它是一種推動力量，動機越明確，就越能克服種種障礙和阻力去實現(xiàn)確定的目標。因此，在訓練學生養(yǎng)成某種良好數學學習習慣之前，不但要講清“應該怎樣做”，更要聯(lián)系實

11、際說明“為什么要這樣做”，即這樣做有什么意義和作用。譬如，可用一些生活、生產中由于寫數潦草，將5和8、2和3等寫得模棱兩可而造成重大損失的實例，教育學生明確不良數學學習習慣的害處。其實，數學教學本身就具有教育性。通過教學活動順乎自然地暗示良好學習習慣在學習活動中的重要意義，也可有效地引發(fā)學生的學習動機，產生自我心理需求，從而形成某方面良好學習習慣。方式方法一定要具體、科學、通俗與和可操作。，2、規(guī)范行為，嚴格訓練，持之以恒。培養(yǎng)良好的學