如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣白銀區(qū)第五小學(xué)白銀區(qū)第五小學(xué)狄曉琴狄曉琴學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐程中逐漸形成形成的不需要意志努力和的不需要意志努力和監(jiān)督的自督的自動(dòng)化行化行為傾為傾向。一個(gè)人從小養(yǎng)向。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行成的行為習(xí)慣為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)揮發(fā)揮作用，甚至?xí)绊懰囊簧?。作用，甚至?xí)绊懰囊簧?。小學(xué)低年學(xué)低年級(jí)學(xué)生正學(xué)生正處在學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)習(xí)慣

2、的養(yǎng)成期的養(yǎng)成期不同的學(xué)不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用，下面我，下面我結(jié)合自己的教學(xué)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)務(wù)勗鯓优囵B(yǎng)低年培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣。一、認(rèn)真聽(tīng)真聽(tīng)講的習(xí)慣習(xí)慣專(zhuān)心聽(tīng)心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、上接受信息、獲取知取知識(shí)的基本的基本保證。上。上課專(zhuān)課專(zhuān)心聽(tīng)心聽(tīng)講，包括兩方面的要求：一是，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)

3、教真聽(tīng)教師講師講課并注意并注意觀察教察教師的教具演示的教具演示過(guò)程，板程，板書(shū)內(nèi)容，內(nèi)容，講課講課的動(dòng)作及表情等，理解教及表情等，理解教師講課師講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。言。同學(xué)在回答教同學(xué)在回答教師提出的提出的問(wèn)題時(shí)問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想同學(xué)回想同學(xué)回答得答得對(duì)或不或不對(duì)，如果不，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果在什么地方，如果讓自己回答，自己回答，該怎樣說(shuō)樣說(shuō)好。好。這兩點(diǎn)是學(xué)生聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)兩

4、點(diǎn)是學(xué)生聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)課的關(guān)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生上學(xué)生上課能夠?qū)驅(qū)Ｐ穆?tīng)心聽(tīng)講，我首先，我首先強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)生在課堂上的坐姿，一二年上的坐姿，一二年級(jí)的學(xué)生上的學(xué)生上課往往坐不住，往往坐不住，愛(ài)做小做小動(dòng)作，作，注意力不集中。所以，我在注意力不集中。所以，我在課堂上大力表堂上大力表?yè)P(yáng)坐得端正的孩坐得端正的孩捷性和捷性和靈活性活性。家。家長(zhǎng)在孩子做作在孩子做作業(yè)的時(shí)候，千萬(wàn)候，千萬(wàn)別在他的身在他的身邊指指點(diǎn)點(diǎn)，指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他自己獨(dú)立思考，他自己

5、獨(dú)立思考，邊做邊想，要引想，要引導(dǎo)孩子全孩子全面地、面地、細(xì)致地、一致地、一絲不茍地不茍地觀察題目、插目、插圖，自，自覺(jué)地進(jìn)行分析行分析綜合，逐步形成獨(dú)立的合，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力。孩子察與思考能力。孩子實(shí)在不懂的地在不懂的地方，也是在他思考后，家方，也是在他思考后，家長(zhǎng)與孩子相互探與孩子相互探討。家。家長(zhǎng)與老與老師緊師緊密配合，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成善于思考的好密配合，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成善于思考的好習(xí)慣習(xí)慣。三、踴三、踴躍

6、發(fā)躍發(fā)言的言的習(xí)慣習(xí)慣。老師們總師們總是希望學(xué)生在是希望學(xué)生在課堂上能堂上能積極發(fā)言。要使學(xué)生形言。要使學(xué)生形成這一良好一良好習(xí)慣習(xí)慣，就必，就必須要有民主、和要有民主、和諧、融洽的、融洽的課堂氛堂氛圍，這也是也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的首要堂教學(xué)的首要標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)，這樣這樣的課堂才會(huì)使學(xué)生情堂才會(huì)使學(xué)生情緒高昂，高昂，積極思考，踴極思考，踴躍發(fā)躍發(fā)言，言，討論問(wèn)題熱討論問(wèn)題熱烈，敢于烈，敢于發(fā)表不同表不同見(jiàn)解。在教學(xué)中，我注重解。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)

7、設(shè)創(chuàng)設(shè)民主和民主和諧的課堂氣氛，允堂氣氛，允許學(xué)生出生出現(xiàn)差錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生隨，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)發(fā)時(shí)發(fā)表不同表不同見(jiàn)解，允解，允許學(xué)生學(xué)生給老師提出意提出意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的學(xué)生參與的積極性，同極性，同時(shí)也教育學(xué)生在同學(xué)也教育學(xué)生在同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不譏笑、不起哄，笑、不起哄，舉手發(fā)表自己的意表自己的意見(jiàn)，幫助同，幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤錯(cuò)誤。為了訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生大膽學(xué)生大膽發(fā)言的言的習(xí)慣習(xí)慣，課上我上我給每個(gè)每個(gè)學(xué)生學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人

8、獨(dú)自小聲自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說(shuō)，同桌之，同桌之間練間練習(xí)說(shuō)習(xí)說(shuō)，四人小，四人小組互相互相說(shuō)等等。通等等。通過(guò)說(shuō)過(guò)說(shuō)，學(xué)，學(xué)習(xí)思維方法，方法，長(zhǎng)此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣習(xí)慣于說(shuō)想法，通想法，通過(guò)說(shuō)過(guò)說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生想法，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思的條理性和思維的邏輯邏輯性。另外，我根據(jù)性。另外，我根據(jù)問(wèn)題問(wèn)題的難易程度易程度讓不同不同層次的學(xué)生回答，并且次的學(xué)生回答，并且對(duì)敢于敢于舉手發(fā)言的學(xué)生我言的學(xué)生我經(jīng)常給予表予