參與式教學法在中學生心理健康教育課中的實踐研究——以興涇回中七年級為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、21世紀的教學活動已不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生主動探索、獲取知識的能力，“參與式教學法”作為實現(xiàn)這一目標的重要途徑，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探索學習能力方面有重要的作用，是促進學生主動學習，學會交往的重要形式之一。
　　 學校心理健康教育在中國是一種新生事物，從理論上講，學校心理健康教育的目標、內(nèi)容、方法、評價等理論體系還不成熟；從實踐上說，心理健康教育在學校沒有得到應有的重視，附屬于政治、體育等學科，并且存在嚴重的課程化傾

2、向。
　　 筆者通過查閱大量文獻書籍，在當代教育學和心理學理論的支撐下，結合參與國培計劃和在興涇回中七年級的教學實踐研究，在借鑒國內(nèi)外有關教學設計領域的主要研究進展的基礎上，吸取課堂教學設計的理論精華，在心理健康教育課堂教學中進行了參與式教學研究。筆者根據(jù)心理健康課程的特點和學生的心理發(fā)展階段特征，初步探討和研究了中學心理健康教育課與參與式教學法結合的教學框架，并從中探索出能切實提高初中生心理健康的途徑與方法，為中學心理健康課堂

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